|
87 Названные особенности должны учитываться при организации процесса предоставления образовательных услуг. Особенно это важно для негосударственных вузов, главным критерием функционирования которых является экономическая эффективность, для обеспечения которой должны применяться соответствующие конкурентные стратегии, реализуемые в виде комплекса маркетинговых мероприятий. Как отмечалось, определяющей особенностью российского образовательного рынка является сосуществование государственного и негосударственного секторов высшего профессионального образования. В табл. 3.1 приведены сравнительные показатели деятельности вузов за 2002 и 2003 годы [40]. Таблица 3.1 Государственные высшие учебные заведения 2002 % к 2001 2003 % к 2002 Число вузов, единиц. 655 105,5 655 100 Численность студентов, тыс. чел. 5228,7 109,0 5595,6 107,0 Приём всего, тыс. чел. 1299,9 102,9 1411,7 108,6 Приём с полным возмещением затрат, тыс. чел. 692,0 102,4 789,1 114,0 Выпуск, тыс. чел. 753,1 116,3 860,2 114,2 Негосударственные высшие учебные заведения Число вузов, единиц. 384 99,2 392 102,1 Численность студентов, тыс. чсл. 718,8 114,2 859,5 119,6 Приём, тыс. чел. 204,0 102,9 232,3 113,9 Выпуск, тыс. чел. 87,3 120,6 116,7 133,7 Из приведенных в таблице данных следует, что приём в государственные вузы на обучение с полным возмещением затрат увеличился в 2003 году по сравнению с 2002г. на 14%. На этих условиях было принято 789,1 тыс. чел. или 55,9% от общего числа принятых студентов ( в 2002 г. соответственно 692,0 тыс. или 53,2%). Общее число студентов поступивших в государственные и негосударственные вузы в 2003 г. достигло 1644 тыс. чел., в том числе с оплатой обучения 1021,4 тыс. чел., что составляет 62,1%. Из числа студентов, поступивших обучаться на платной основе в 2003 г., 77,3% студентов поступили в государственные вузы и 22,7% в негосударственные вузы. |
доминирование системы предоплаты услуг; негативная в перспективе демографическая ситуация у потребителей услуг, тенденция к снижению емкости российского образовательного рынка. Названные особенности должны учитываться при организации процесса предоставления образовательных услуг. Особенно это важно для негосударственных вузов, главным критерием функционирования которых является экономическая эффективность, для обеспечения которой должны применяться соответствующие конкурентные стратегии, реализуемые в виде комплекса маркетинговых мероприятий. Как отмечалось, определяющей особенностью российского образовательного рынка является сосуществование государственного и негосударственного секторов высшего профессионального образования. В таблице 4.1 приведены сравнительные показатели деятельности вузов за 2002 и 2003 годы [8]. Таблица 4.1 Государственные высшие учебные заведения 2002 % к 2001 2003 % к 2002 Число вузов, единиц. 655 105,5 655 100 Численность студентов, тыс. чел. 5228,7 109,0 5595,6 107,0 Приём, тыс. чел. 1299,9 102,9 1411,7 108,6 Выпуск, тыс. чел. 753,1 116,3 860,2 114,2 Негосударственные высшие учебные заведения Число вузов, единиц. 384 99,2 392 102,1 Численность студентов, тыс. чел. 718,8 114,2 859,5 119,6 Приём, тыс. чел. 204,0 102,9 232,3 113,9 Выпуск, тыс. чел. 87,3 120,6 116,7 133,7 Из приведенных в таблице данных следует, что приём в государственные вузы на обучение с полным возмещением затрат увеличился в 2003 году на 14%. На этих условиях было принято 789,1 тыс. чел. или 55,9% от общего числа принятых студентов ( в 2002 г. соответственно 692,0 тыс. или 53,2%). Общее число студентов поступивших в государственные и негосударственные вузы в 2003 г. достигло 1644 тыс.чел. , в том числе с оплатой обучения 1021,4 тыс. чел., что составляет 62,1%. Из числа студентов, поступивших обучаться на платной основе в 2003 г., 77,3% студентов поступили в государственные вузы и 22,7% в негосударственные вузы. Спрос на платные образовательные услуги существенно зависит от уровня жизни населения. В таблице 4.2 приведены денежные доходы населения ( в среднем на душу ) за период с 2001 по 2003 год [8]. 136 Таблица 4.2 20С)1 20(32 2003 руб. в мес. % к 2000 руб. в мес. % к 2001 руб. в мес. % к 2002 Денежные доходы 3060 134,2 3887 127,0 5129 129.9 Реальные денежные доходы 108,5 109,9 114,5 Обучение одного неработающего члена семьи на платной основе в среднем требует 28500 42750 руб. в год (при годовой оплате обучения 1000 1500 долларов). Таким образом, для среднего семейного бюджета плата за обучение одного члена семьи составит от 17,5% до 26,3%, что сопоставимо с затратами на обучение в других странах (см. параграф 1.2). Однако, если в этой семье будут обучаться двое, затраты на их обучение могут превысить 50% бюджета, что уже недопустимо по социальным нормам. Кроме того, по уровню доходов российского населения наблюдается существенная социально-экономическая дифференциация. В таблице 4.3 приведены данные по распределению общего объёма среднедушевых денежных доходов между различными группами населения России в 2000 2003 гг. [8]. |