|
106 использования специальных приемов воздействия на воспитанников с целью ослабления их сопротивления к предъявляемым требованиям, но и от продуманной организации на всех этапах воспитания разнообразных подвижных, ролевых и упрощенных спортивных игр в процессе занятий восточными единоборствами в детско-юношеской спортивной школы. Таблица 6 Педагогические воздействия на юных спортсменов Специальные приемы Педагогические условия, обеспечивающее действенность приема Нравственно-волевое качество, развиваемое в результате соответствия приема педагогическому условию Обусловленное ограничение выполняемой работы по времени и объему Сплоченность коллектива и хороший уровень организации Самодисциплина Поддержание высокого эмоционального тонуса на протяжении всего занятия Сознательная дисциплина в коллективе, продуманная четкая последовательность тренировки, смена видов заданий, распорядок на занятиях Чувство ответственности Неожиданно точная персонификация группового задания Строгая система контроля за всеми подростками Общественная дисциплина Использование иронии в отношении отдельных ребят или отдельных действий Доверие тренеру. Сплоченность в коллективе Добросовестность Использование в процессе занятий элементов игры и других, приятных для детей, действий Атмосфера эмоционального комфорта в коллективе Целеустремленность Дружеская просьба Обеспечение успеха в деятельности на основе неожиданного включения подростка в деятельность Уверенность в себе, чувство ответственности перед товарищами V'’ В работе нами использовались самые различные подвижные игры, которые являются обязательным элементом всех учебно-тренировочных занятий. Подвижная игра носит коллективный характер, в связи с чем |
Таблица Специальные приемы I Условие, обеспечивающее действенность приема Интеллектуальные качества, которые развиваются в результате соответствия приема педагогическому условию 1. Обусловленное ограничение выполняемой работы по времени Сплоченность коллектива и хороший уровень организации его деятельности Гибкости ума 2. Поддержание высокого эмоционального тонуса на протяжении всего занятия Сознательная дисциплина в коллективе, продуманная, четкая последовательность занятий, смена видов заданий, распорядок на занятиях Оригинальности ума 3. Неожиданно точная персонофикация группового задания Строгая система контроля за всеми подростками Критичности ума 4. Использование иронии в отношении отдельных ребят или их отдельных действий Доверие педагогу-тренеру. Склонность коллектива. Способности анализировать 5. Использование в процессе занятий Атмосфера эмоционального комфорта 204 школьников с целью ослабления их сопротивления к предъявляемым требованиям, но и продуманной организацией на всех этапах воспитания разнообразных ролевых и упрощенных игр в учебно-спортивном процессе. В своей работе мы использовали самые различные подвижные игры, которые являются обязательным элементом всех спортивных занятий. Подвижная игра носит коллективный характер в связи с чем приучает юных спортсменов к деятельности в коллективе. Игры не только развивают умственные способности, но и воспитывают чувство товарищества, солидарности и ответственности за действием друг друга. Чувства солидарности и товарищества воспитываются в играх постепенно. Сначала в играх требуется только согласование своих действий с действиями товарищей. Позднее появляются игры с взаимовыручкой. И, наконец, появляются игры с действиями, подчиненными интересами своего спортивного коллектива. В игре свойственны противодействия одного игрока другому, одной команды другой. В связи с этим перед играющими возникают самые разнообразные задачи, требующие своевременного разрешения. Для этого ребенку необходимо в кратчайший срок оценить создавшуюся обстановку, выбрать правильные действия и выполнить их. В силу этого игры помогают самосознанию. Конкретные взаимоотношения между играющими определяют не только общий характер соревновательной борьбы, взаимного сотрудничества, психологической слаженности, но и особенности выполнения многих игровых действий, интенсивность и общие размеры усилий, остроту некоторых переживаний. Правила соответствуют воспитанию сознательной дисциплины, честности, выдержки. Правила, нормы, которыми дети овладевали в играх на занятиях под руководством педагога-тренера, использовались затем в самостоятельных играх. Для активизации детского |