|
123 Юный спортсмен под влиянием воспитания изменяется, следовательно должны изменяться и способы подхода к нему. Это обязывает тренера повседневно изучать воспитанников в процессе их воспитания. Наблюдение в течение 5 лет за подростками позволило установить, что нравственно-волевое воспитание, которое отразилось на основной их деятельности учебной и трудовой, выглядит следующим образом: из 130 воспитанников 9 человек закончили школу с золотой и серебряной медалями, 86 человек поступили в высшие учебные заведения, в т. ч. в военные училища, 22 человек в техникумы, 10 человек в профессиональные училища, остальные пошли работать. 2.4. Педагогические условия формирования нравственно-волевых качеств личности подростков в процессе занятий восточными единоборствами В философии понятие «условие» рассматривается как категория, выражающая отношение предмета к окружающим его явлениям, без которых этот предмет существовать, развиваться не может. Сам предмет при этом рассматривается как нечто обусловленное, а условие как относительно внешнее по отношению к предмету многообразия объективного мира (225, с. 497.). Условие в философии это то, от чего зависит предмет, комплекс предметов, характер их взаимодействия, из наличия которого следует возможность существования, функционирования и развития данного предмета. Совокупность конкретных условий данного предмета образует среду его существования, влияние которой обеспечивает реализацию закономерных связей и отношений. «Условия это обстоятельства, которые определяют те или иные последствия, наступление которых препятствует одним процессам или явлениям и благоприятствует другим». В науке часто речь идет о той или иной деятельности. |
69 готовности педагогов к развитию личности подростков; формирование нравственно-волевых качеств личности; развитие самосознания (самооценки, самоконтроля) у подростков; применение целевых установок и ценностных ориентаций подростков, способствующих развитию их нравственно-волевых качеств; обеспечение овладения подростками базовыми спортивными умениями; расширение представлений подростков о спортивной деятельности как о способе развития личностных качеств; коррекция неблагоприятных форм развития личности и устранение негативных качеств подростков путем организации психолого-педагогических практикумов. Реализация данных направлений, на наш взгляд, возможна только в рамках применения разработанной модели развития нравственно-волевых качеств личности подростков, активно выполняющих физкультурноспортивную деятельность. 2.2. Описательно-объяснительная модель формирования нравственно-волевых качеств у подростков в процессе физкультурно-спортивной деятельности Описательно-объяснительная модель, предлагаемая в данном параграфе, представляет собой описание исходных позиций и определение комплекса педагогических условий, реализация которых обеспечивает формирование нравственно-волевых качеств у подростков при активном осуществлении физкультурно-спортивной деятельности. Речь идет о тех условиях, при реализации которых физкультурно-спортивная деятельность действительно становится фактором нравственно-волевого развития личности подростков. В философии понятие «условие» рассматривается как категория, выражающая отношение предмета к окружающим его явлениям, без которых этот предмет существовать, развиваться не может. Сам предмет при этом рассматривается как нечто обусловленное, а условие как относительно внешнее по отношению к предмету многообразия объективного мира [156, с.497]. Условие в философии это то, от чего зависит предмет, комплекс 70 предметов, характер их взаимодействия, из наличия которого следует возможность существования, функционирования и развития данного предмета. Совокупность конкретных условий данного предмета образует среду его существования, влияние которой обеспечивает реализацию закономерных связей и отношений. «Условия это обстоятельства, которые определяют те или иные последствия, наступление которых препятствует одним процессам или явлениям и благоприятствует другим». В науке часто речь идет об условиях той или иной деятельности. При этом можно встретить работы, где говорится об условиях эффективности деятельности. Так как физкультурно-спортивную деятельность мы рассматриваем в аспекте формирования нравственно-волевых качеств личности подростка, совокупность которых обеспечивает его личностное развитие, то должны говорить о педагогических условиях, обеспечивающих эффективность физкультурно-спортивной деятельности. Условия физкультурно-спортивной деятельности, исходя из философского определения, мы понимаем как совокупность обстоятельств, в которых она совершается и которые способствуют успешности этой деятельности. В педагогических исследованиях В.И. Андреева, Ю.К. Бабанского, В.А. Беликова, Л.В. Мещеряковой, А.Я. Найна и других рассматриваются два аспекта понятия условий учебной деятельности общепедагогический и дидактический. Причем, на наш взгляд, определения этих понятий различаются только предметом, в отношении которого они рассматриваются, как-то: процесс обучения (дидактические условия), процесс образования (педагогические условия). Под педагогическими условиями понимают совокупность объективных возможностей содержания, форм, методов и материально-пространственной среды, направленных на решение поставленных в педагогике задач [5, 9, 11, 100, 107 и др.]. |