|
т Особенностью педагогической работы с подростками в секциях восточных единоборств является обязательный рост уровня их самостоятельности. С целью изучения отношения родителей к занятиям спортом своих детей нами было проведено анкетирование среди 48 родителей, где выявлено, что в секции восточных единоборств родители отдают ребенка, руководствуясь следующими мотивами: спорт станет карьерой их сына (считают 12% родителей); спорт представляется способом занять свободное время ребенка и формирования его характера, нравственно-волевых качеств (48% родителей); спорт поможет укрепить здоровье их ребенка (40% родителей). Однако 88% родителей, опрошенных нами, при этом утверждают, что спорт не станет карьерой их ребенка. При этом ценность спорта они видят в его возможностях по подготовке подростков к жизни, к той или иной профессии, укреплению их здоровья, а главное, по формированию подростков как личностей. В целях выделения комплекса педагогических условий формирования нравственно-волевых качеств подростков, занимающихся восточными единоборствами, нами были проанализированы многочисленные работы и диссертационные исследования по проблемам развития личности и \ Ь эффективности физкультурно-спортивной деятельности. Первая группа работ (Г. Н. Сериков, Т. И. Шамова, В. И. Зверева и др.) посвящена рассмотрению условий эффективности управления образовательными процессами и деятельностью личности. Г. Н. Сериков выделяет четыре ориентира, на основании которых определяются направления развития и качества образовательной среды: нормативно-регламентирующая координата (правовые и нравственные основания развития системы); перспективно-ориентирующая координата (социальная ценность ожидаемых результатов); деятельностно-стимулирующая (>. координата (условия деятельности участников образования в образовательном пространстве); коммуникативно-информационная координата (средство |
73 Основной закономерностью формирования и развития личности является единство развития и активной деятельности личности. Кроме того, нами рассматривались и учитывались общие педагогические закономерности образования личности: зависимость уровня развития и активности личности от совокупности объективных, субъективных факторов, от педагогических воздействий, характера ее деятельности; взаимосвязь развития личности и процесса образования (Ю.К. Бабанский, Т.А. Ильина, Г.И. Щукина и др.). В целях выделения комплекса педагогических условий развития нравственно-волевых качеств подростков, выполняющих спортивную деятельность, нами были проанализированы многочисленные работы и диссертационные исследования по проблемам развития личности и эффективности физкультурно-спортивной деятельности. Первая группа работ (Г.Н. Сериков, Т.И. Шамова, В.И. Зверева и др.) посвящена рассмотрению условий эффективности управления образовательными процессами и деятельностью личности. Г.Н. Сериков вычленяет четыре ориентира, на основании которых определяются направления развития и качества образовательной среды: нормативно-регламентирующая координата (правовые и нравственные основания развития системы); перспективно-ориентирующая координата (социальная ценность ожидаемых результатов); деятельностно-стимулирующая координата (условия деятельности участников образования в образовательном пространстве); коммуникативно-информационная координата (средство отражения взаимосвязей между различными образовательными системами) [136, с.35-36]. Для нас в рамках данного подхода важным является выделение деятельностной координаты определения условий эффективности. Кроме того, при реализации перспективно-ориентирующей координаты важными оказываются ценностные ориентации личности подростка. 114 Особенностью педагогической работы с подростками в спортивной секции является обязательный рост уровня их самостоятельности. С целью изучения отношения родителей к занятиям спортом своих детей было проведено анкетирование среди 48 родителей гимназии и ДЮСШ, где выявлено, что в спортивную секцию родители отдают ребенка, руководствуясь следующими мотивами: спорт станет карьерой их сына (считают 12% родителей); спорт представляется способом занять свободное время ребенка и формирования его характера, нравственно-волевых качеств (48% родителей); спорт поможет укрепить здоровье их ребенка (40% родителей). Однако 88% родителей, опрошенных нами, при этом утверждают, что спорт не станет карьерой их ребенка. Аналогичная картина наблюдается и в ответах подростков. К моменту окончания школы, прозанимавшись в спортивной секции 3-4 года, большинство подростков не связывают свою жизнь и деятельность с профессиональным спортом (до 70%). При этом ценность спорта они видят в его возможностях по подготовке подростка к жизни, к той или иной профессии, укреплению его здоровья, а главное, формированию подростка как личности. Разработка комплекса критериев и показателей эффективности процесса нравственно-волевого развития подростков была осуществлена нами на основе учения о педагогическом мониторинге [89]. Для оценки эффективности спортивной деятельности как фактора развития личности подростков было необходимо выполнить следующий комплекс мероприятий: определить актуальный уровень, критерии и показатели эффективности развития нравственно-волевых качеств у подростков, занимающихся спортом; выявить особенности процесса нравственно-волевого развития школьников в спортивной деятельности; наметить комплекс основных, спортивных и психолого-методических мероприятий по нравственно-волевому развитию личности подростка; подготовить методические материалы и рекомендации по обеспечению нравственно-волевого развития личности подростков. |