131 большинстве работ по проблемам спортивной деятельности условия обеспечения ее эффективности выделяются с ориентацией на предполагаемый результат. Анализ различных подходов к выделению комплекса педагогических условий по обеспечению эффективности различных видов деятельности дает нам возможность определить наиболее общие положения: во-первых, большинство авторов выделяют условия, связанные с характером мотивов, ценностных ориентации и возрастных особенностей субъектов деятельности; во-вторых, рассматриваются условия, связанные с особенностями структуры того или иного вида деятельности (цель, мотивы, последовательность действий и операций, результаты деятельности); в-третьих, авторы выделяют и рассматривают условия, при которых владение той или иной деятельностью обеспечивает высокий уровень активности личности в различных сферах жизни (спорт, учение и т.д.). Сопоставляя эти выводы с возможными источниками внешних и внутренних обстоятельств (условия), влияющих на эффективность процесса нравственно-волевого воспитания подростка, мы приходим к выводу о необходимости рассмотрения следующих педагогических условий формирования нравственно-волевых качеств личности подростка при активном включении его в процесс занятий восточными единоборствами (табл. 7). Выделенные условия играют важную роль в реализации основных аспектов нравственно-волевого воспитания юного спортсмена, с учетом этих условий происходит нравственно-волевое развитие личности подростка, то есть развитие: -способности подростков к нравственному самоопределению; -способности подростков к совершению нравственных поступков; -готовности подростка к активной совместной деятельности в группе. |
78 120]. Этот аспект учитывается в модели и включен в программу физического воспитания школы с учетом местных условий в виде национальных игр, самобытных упражнений, состязаний. В рассмотренных нами работах по проблемам спортивной деятельности выделяются и рассматриваются условия обеспечения эффективности спортивной деятельности в целях решения многих проблем формирования и развития личности ценностные ориентации, здоровье, социальная активность и т. д. При этом большинство авторов обращают внимание на необходимость перевода субъект-объектных отношений в системе педагог (тренер) — подросток (спортсмен) в субект-субъектные отношения [73, 120, 128, 147, 167]. Таким образом, проведенный нами анализ литературы по проблеме нравственно-волевого развития подростков, активно выполняющих тот или иной вид деятельности, показал большое разнообразие подходов и позволил выделить комплекс ведущих условий, определяющих высокий уровень их эффективности [120, 164, 166, 167]. Анализ различных подходов к выделению комплекса условий по обеспечению эффективности различных видов деятельности дает нам возможность определить наиболее общие положения: во-первых, большинство авторов выделяют условия, связанные с характером мотивов, ценностных ориентаций и возрастных особенностей субъектов деятельности; во-вторых, рассматриваются условия, связанные с особенностями структуры того или иного вида деятельности (цель, мотивы, последовательность действий и операций, результаты деятельности); в-третьих, авторы выделяют и рассматривают условия, при которых владение той или иной деятельностью обеспечивает высокий уровень активности личности в различных сферах жизни (спорт, учение и т.д.). Сопоставляя эти выводы с возможными источниками внешних и внутренних обстоятельств (условия), влияющих на эффективность процесса 79 нравственно-волевого воспитания подростка, мы приходим к выводу о необходимости рассмотрения следующего комплекса педагогических условий формирования нравственно-волевых качеств личности подростка при активном включении его в физкультурно-спортивную деятельность (табл. 2). Реализация выделенных условий в нашей модели обеспечивают развитие: способности подростков к нравственному самоопределению; способности подростков к совершению нравственно-волевых поступков; готовности подростка к активной совместной деятельности в группе. Так как педагогические условия нами рассматриваются в комплексе, это означает, что реализация каждого аспекта процесса нравственно-волевого развития личности подростка происходит эффективно лишь при осуществлении всего комплекса. Мы рассматриваем разработанный комплекс педагогических условий как необходимый и достаточный для решения проблемы формирования нравственно-волевых качеств у подростков путем их включения в активную физкультурно-спортивную деятельность. Далее охарактеризуем данные условия по этапам с учетом структурных качеств личности. 1. Расширение представления подростков о физкультурно-спортивной деятельности как о способе развития личности предполагает проведение с подростками разъяснительной работы о роли и значении спорта в современном обществе, большом интересе, проявляемом к спорту со стороны общества, социальных групп, известных личностей; о единстве спорта, физической культуры и эффективной трудовой и профессиональной деятельности личности; о физической культуре как важном элементе общечеловеческой культуры; о возможностях здорового физически развитого человека по достижению высокого социального положения и т. п. Разъяснение должно быть дополнено наглядными примерами, убеждающими подростка в огромной роли физкультурно-спортивной деятельности при определении |