|
146 К организационно-педагогическим условиям отнесены: целенаправленная работа педагогов-тренеров по воспитанию нравственно-волевых качеств учащихся; координация воспитательных воздействий на подростков в спортивном коллективе, общеобразовательной школе, семье, в целостной социальной среде их жизнедеятельности; организация индивидуальной и коллективной социально-необходимой и полезной для детского спортивного коллектива деятельности учащихся; организация и использование спортивно-оздоровительного лагеря для непрерывного развития и обогащения качеств нравственно-волевого развития подростков; Психолого-педагогические условия нравственно-волевого воспитания школьников включают: диагностику личностных особенностей нравственно-волевого развития учащихся как условие индивидуализации воспитательного процесса; прогнозирование и реализация личностно и социально-ценного результата спортивной деятельности каждого учащегося; конструирование целей спортивной деятельности, адекватных психофизическим возможностям, личностному и социальному развитию; комплексное использование индивидуальных, групповых и коллективных форм взаимодействия учащихся в процессе занятий восточными единоборствами, средств, методов и приемов формирования их нравственноволевых качеств; стимулирование самодеятельности и самостоятельности учащихся, адекватных их нравственно-волевой зрелости; создание субъект-субъектных отношений в спортивном коллективе между учащимися и педагогами-тренерами, обеспечивающих уважительное отношение к личности, ее ценностям, мнениям, выбору решений; моделирование в учебно-тренировочных занятиях ситуаций, внешних и внутренних предпосылок, приближенных к реальным соревновательным |
209 I Психолого-педагогические условия развития интеллектуальных способностей школьников включает: диагностику личностных особенностей интеллектуального развития учащихся как условие индивидуализации воспитательного процесса; прогнозирование и реализация личностно и социально-ценного результата учебно-спортивной деятельности каждого учащегося; конструирование целей учебно-спортивной деятельности, адекватных интересам, психофизическим возможностям, личностному и социальному развитию; комплексное использование индивидуальных, групповых и коллективных форм взаимодействия школьников в деятельности, средств, методов и приемов формирования интеллектуальных качеств; стимулирование самодеятельности и самостоятельности учащихся; моделирование в учебно-спортивных занятиях ситуаций, внешних и внутренних предпосылок, приближенных к реальным условиям и требующих самостоятельного выбора; систематический анализ педагогам-тренерам и учащимися результатов учебно-спортивной деятельности. * [_ |