|
152 реализация личностно-ориентированного подхода через осуществление дифференцированного обучения и воспитания подростков и использование эффективных методов и средств его обеспечения; воспитание активной жизненной позиции, ценностных представлений подростков о спортивной деятельности; формирование нравственно-волевых и лидерских качеств подростка и комплекса базовых, спортивных умений; формирование способности к совершению нравственных поступков. В ходе эксперимента доказано, что формируя положительные нравственно-волевые качества (целеустремленность, общественную инициативу и чувство ответственности перед коллективом, товарищами), необходимо сочетать коллективную учебно-спортивную работу с юными спортсменами с индивидуальной. Сущность индивидуализации воспитания определяется так, чтобы: а) диагностировать уровень общего развития каждого ребенка, изучить обстоятельства его жизни, определить степень сформированности нравственно-волевых качеств; б) создать надлежащие условия для интенсивной социализации воспитанника, когда он имеет возможность проявить свои спортивные дарования и способности в интересах спортивного коллектива; в) бережно относиться к своеобразию воспитанника, разъяснять спортивному коллективу особенности поведения того или иного поступка; г) предоставлять максимум возможностей для проведения и развития положительных нравственно-волевых качеств каждого воспитанника; д) воспитывать у юных спортсменов умение учитывать особенности друг друга в различных видах совместной деятельности, использовать возможности и способности каждого подростка в интересах коллектива. Подтвердив детерминирующую роль восточных единоборств в процессе формирования нравственно-волевых качеств, исследование одновременно позволило определить специфическую способность |
271 1 I * б) создавать надлежащие условия для интенсивной социализации дарований и способностей в интересах спортивного коллектива; в) бережно относиться к своеобразию воспитанника, разъяснять ошибки, возможные позитивные действия к учебной успешности; г) предоставлять максимум возможностей для проведения и развития интеллектуальных качеств каждого воспитанника; д) воспитывать у школьников умение учитывать особенности друг друга в различных видах совместной деятельности, использовать возможности и способности каждого подростка. Принципиальным условием, обеспечивающим продуктивность взаимодействия школьников-спортсменов в педагогической системе «ученик тренер спортивный коллектив», являются самостоятельные способы организации деятельности, когда воспитанники занимают субъективную позицию. Именно самодеятельность обеспечивает самоутверждение самовыражение личности юного спортсмена в разнообразных делах и способах поведения, позицию школьника, действующего активно и самостоятельно, проявляющего общественную инициативу и независимость в ситуациях разной степени сложности. Собственно такая организация ведет к субъективности личности юного спортсмена как социальному явлению, выступающему в качестве принципиального условия и результата интеллектуального воспитания школьников в спортивной деятельности. Интеллектуальные качества, сформированные в спортивной деятельности под непосредственным педагогическим руководством, затем приобретают способности и к самосознательному проявлению и в других видах жизнедеятельности. Знание вскрытых закономерностей позволяет управлять процессом интеллектуального воспитания личности школьников в спортивной деятельности. ь |