|
31 Исследования мотивов поведения в подростковом возрасте, проведенные психологами, позволяют исходить из основных доминирующих мотивов Л’ поведения юного спортсмена. Одним из таких мотивов, в максимальной степени определяющих направленность волевых усилий и их величину, является стремление воспитанника занять достойное место среди сверстников в спортивном коллективе. Это объясняется возрастными особенностями подростка стремлением к самоутверждению, самоопределению. От умения тренера направить это стремление в определенное русло зависит активно формирующаяся в это время нравственная направленность личности юного I») спортсмена. При этом следует учитывать, что потребности становятся мотивами лишь тогда, когда осознаются как объекты, которые должны быть удовлетворены и которые побуждают юного спортсмена к активной деятельности. Мотивы являются движущей силой лишь в том случае, если цель занятий, в т. ч. и восточными единоборствами, и средства для их достижения становятся осознанными. Важное значение имеют такие мотивы, как желание стать лучшим, отличиться и добиться похвалы тренера, достойно ответить сопернику за прошлое поражение на соревнованиях, получить награду, желания добиться славы, известности, а также мотивы, связанные с любовью к Ч' семье, общими с ней интересами, мечтами, желаниями. Для этого нужно хорошо знать внутреннее состояние своего ученика, его семью, взаимоотношения в ней. Согласно концепции А. Н. Леонтьева, мотивы выполняют двоякую функцию. Первая состоит в том, что они придают деятельности субъективно личностный смысл; вторая функция состоит в том, что они побуждают и направляют деятельность. Названные функции присущи и нравственноволевому развитию юных спортсменов, так как направленность является мотивом выбора спортивной деятельности. А. Н. Леонтьев стремится показать, как в ходе развития мотива наступает момент, когда «связь предмета действия (его цели) и того, что побуждает деятельность (ее мотивы) впервые открываются субъекту»(130, с. 273). Автор пытается вскрыть механизм |
30 спортсмена, его способности мобилизовать свои усилия для исполнения принятого решения. Исследования мотивов поведения в подростковом возрасте, проведенные психологами, позволяют нам исходить из основных доминирующих мотивов поведения юного спортсмена. Одним из таких мотивов, в максимальной степени определяющих направленность волевых усилий и их величину, является стремление подростка занять достойное место среди сверстников в спортивном коллективе. Это объясняется его возрастными особенностями стремлением к самоутверждению, самоопределению. От умения тренера направить это стремление в определенное русло зависит активно формирующаяся в это время нравственная направленность личности юного спортсмена. При этом следует учитывать, что потребности становятся мотивами лишь тогда, когда осознаются как объекты, которые должны быть удовлетворены и которые побуждают подростка к активной деятельности. Мотивы являются движущей силой лишь в том случае, если цель спортивной деятельности и средства ее достижения становятся осознанными. В зависимости от содержания мотивов вся спортивная деятельность подростка, направленная на достижение цели (результата), приобретает определенный смысл и значение для его жизни. Чаще доминируют такие мотивы, как желание стать лучше, достойно ответить соперникам за прошлое поражение на соревнованиях и др. Сильны также мотивы, связанные с любовью к семье, общими с ней интересами, мечтами, желаниями. Для их выявления нужно хорошо знать внутреннее состояние своего ученика, его семью, взаимоотношения с ней. Таким образом, рост потребностей у подростков приобретает характер самодвижения: удовлетворение одних вызывает появление и развитие новых; переживаемые при этом положительные эмоции как бы закрепляют этот процесс, превращая потребности такого рода в стимул поведения. Л.И. Божович, указывая на возможность самодвижения духовных потребностей у человека, подчеркивает, что их развитие способствует решению проблемы 31 внутренней стимуляции активности и что не прекращается самосовершенствование его личности. Полноценное развитие подростка зависит от того, какие потребности приобретают у него форму самодвижения, и дело самовоспитания заключается в том, чтобы управлять этим процессом. Согласно концепции А.Н. Леонтьева, мотивы выполняют двоякую функцию. Первая состоит в том, что они придают деятельности субъективноличностный смысл; вторая функция состоит в том, что они побуждают и направляют деятельность. Названные функции присущи и нравственноволевому развитию подростков, так как, согласно нашей точке зрения, направленность является мотивом выбора спортивной деятельности. Подлинная, нравственная направленность мотива определяется готовностью юного спортсмена совершать поступок ради другого, на пользу коллектива, товарищей, причем поступок, требующий значительного волевого усилия, сопряженный с определенной величиной «личной жертвы». Такая жертва будет неоднозначна для разных подростков, совершающих нравственно-волевые поступки. Величина личной жертвы для одного покажется минимальной, а для другого максимальной, так как нравственно-волевой поступок на пользу коллектива или товарища вопреки личным интересам сопряжен с внутренней борьбой мотивов юного спортсмена. Следовательно, осознание личной ответственности перед командой, коллективом, желание оправдать их доверие, чувство ответственности за спортивную честь команды, постоянно воспитываемые тренерами, являются опорой для моральных действий детей, дают возможность преодолевать трудности, победить возникшую в какой-то момент слабость. Таким образом, процесс мотивации следует рассматривать как волевой процесс, осуществляющий психологическую готовность подростка к самосовершенствованию морально-волевого усилия. На развитие нравственно-волевых качеств существенное влияние оказывает процесс постановки личностью цели и проектирования эффективных путей ее достижения. |