|
34 нравственно волевого качества, как целеустремленность. Основной содержательной характеристикой целеустремленности является потребность и Л умение юного спортсмена ставить цели и задачи тренировки, способность проектировать пути их достижения, исходя из своих реальных возможностей, морально-волевая готовность к их реализации. Чтобы осуществить поставленные перед собой цели и задачи, юный спортсмен совместно с тренером планируют активный план на победу, продумывают содержание поведения на весь ход исполнения. Такая предварительная интеллектуальная работа от постановки цели учебно-тренировочных занятий до соревнования входит в содержание нравственно-волевой подготовки юного спортсмена и имеет большое значение для конечного результата. Причем, чем разностороннее и полнее будет предварительно оценена ситуация спортивной борьбы, ее возможные варианты, продуманы и обоснованы ответные действия на основе личного, непосредственного опыта и опосредствованного, косвенного опыта других людей, научных данных, тем быстрее воспитанник сосредоточится для предстоящей борьбы, подчинит все свои нравственно-волевые качества одной цели победе. Ставя перед подростком определенную цель тренер побуждает воспитанника: наметить перед собой личную цель в соответствии с конкретными условиями и личными возможностями; осознать до конца соревнования общественное значение совершаемой им деятельности, значение ее для спортивного коллектива, команды; принять твердое решение осуществить личную цель, преодолев те трудности, которые могут встретиться в ходе тренировки и соревнования, иметь заранее обдуманные варианты действий; подготовиться к соревнованию технически и тактически так, чтобы не было непредвиденных срывов, которые потребовали бы дополнительных нагрузок и могли бы отрицательно повлиять на достижение конечного результата; |
91 Учащиеся третьего и четвертого года занятий в спортивной секции уже отстаивают свое право на известную независимость, свободу в действиях. Они не переносят назойливого воспитания, чрезмерной опеки. У них вырабатываются стремление к улучшению процесса работы, проявляется общественная инициатива, то есть самостоятельность в постановке цели, выборе путей ее достижения, в принятии на себя ответственности за осуществление дела, также целеустремленность, упорство и самообладание. На данном этапе проведен цикл бесед и занятий по темам: «Характер нужно иметь, но какой?», «Я — концепция», «Формирование мировоззрения»; познавательная психологическая игра: «Самосознание личности» (Хочу, могу, должен, имею право); деловая игра «За и против»: Проблема курения и алкоголизма, наркомании среди подростков; «В чем суть мужественности?»; «Мы и закон», «Каким должен быть гражданин?» для развития основ гражданственности; групповые тренинги: «Лидер, преобразующий действительность», «Отличие уверенного поведения от неуверенного и агрессивного», «Как надо слушать и говорить?» и др. Чтобы осуществить поставленные перед собой цели и задачи, юные спортсмены совместно с тренером планируют предстоящую игру: продумывают поведение каждого игрока во время игры (как ее начать; каковы возможные трудности и средства их преодоления; какие можно использовать неожиданности; как поступать в различных ситуациях, которые могут сложиться в ходе игры и т.д.). Такая предварительная интеллектуальная работа постановки цели учебно-тренировочных занятий до соревнования, в результате которой происходит выбор и обоснование способов действий, принимаются и обосновываются решения по наилучшему выполнению задачи, намечаются пути преодоления трудностей, входит в содержание нравственно-волевой подготовки юного спортсмена и имеет большое значение для конечного результата. Причем чем разностороннее и полнее будет предварительно 92 оценена ситуация спортивной игры, ее возможные варианты, продуманы и обоснованы ответные действия на основе личного, непосредственного опыта и косвенного опыта других игроков, научных данных, тем быстрее воспитанник сосредоточится на предстоящей борьбе, подчинит все свои нравственноволевые качества одной цели — победе. Ставя перед подростком определенную цель, тренер побуждает воспитанника: наметить перед собой личную и командную цель, в соответствии с конкретными условиями и личными возможностями; осознать до конца соревнования общественное значение совершаемой им деятельности, значение ее для спортивного коллектива, команды; принять твердое решение осуществить личную цель, преодолев те трудности, которые могут встретиться в ходе тренировки и соревнования, иметь заранее обдуманные варианты действий; подготовиться к соревнованию технически и тактически так, чтобы не было непредвиденных срывов, которые потребовали бы дополнительных нагрузок и могли отрицательно повлиять на достижение конечного результата; расширить свои знания за счет опыта, накопленного другими спортсменами при осуществлении комплекса действий в аналогичных ситуациях. Такая предварительная подготовка завершается принятием личностью этического решения. Концентрация воли в этот момент способствует уменьшению расхождений между желаемым и реальным поведением. Для реализации этих планов большое значение имеет самооценка достигнутых результатов и самоконтроль. При работе со школьниками разных возрастных групп мы установили следующую тенденцию — рост самостоятельности подростков при выполнении поручений. Если взять все дела, поручения, которые приходится выполнять в группе, за 100%, то на самостоятельное выполнение любой деятельности, |