50 ответы, пятая часть не ответила на вопрос. Встречались и такие определения: «Нравственность это одна из черт характера», «Это психологический склад ума», и, наконец, «нравственностьпонятие растяжимое». Немаловажным явился и тот факт, что тренеры второй группы также испытывали затруднения в разъяснении моральных понятий. Изучение положительного педагогического опыта на этом этапе позволило выделить некоторые условия эффективности воспитания в процессе учебно-тренировочных занятий: а) нравственное просвещение среди тренеров, включая сущность нравственных понятий, особенности усвоения их воспитанниками от представлений норм нравственности до понятийных форм мышления; б) изучение уровня усвоения юными спортсменами моральных требований, норм и понятий с целью дальнейшего планирования учебновоспитательной работы в условиях спортивной школы; в) создание специальных педагогических ситуаций, использование приемов и методов, позволяющих практически закреплять усвоенные юными спортсменами моральные понятия и нормы положительного поведения. Переход от нравственных знаний к нравственным поступкам и ^4, действиям сопряжен с формированием у подростков моральных убеждений и идеалов как определяющей основы нравственного поведения. Благодаря убеждениям, личность юного спортсмена может не поддаваться отрицательным внешним воздействиям и влиять на обстоятельства, преобразовывая их в соответствии со сложившимися моральными принципами. Не имея возможности прямо определить уровень нравственной убежденности юных спортсменов, мы пытались измерить его через наличие или отсутствие нравственного идеала, поскольку в нем определенным образом отражаются нравственные убеждения и взгляды. Предметом нашего изучения явились юные спортсмены тех же двух групп тренеров, ставящих определенную воспитательную цель и не планирующих ее. |
108 графически представить модель развития нравственно-волевых качеств подростков в процессе физкультурно-спортивной деятельности (см. схему). Системообразующим элементом процесса развития нравственноволевых качеств подростков является физкультурно-спортивная деятельность и ее направленность на результат образовательной деятельности. Представленная модель составила основу экспериментальной работы по проверке эффективности комплекса выделенных нами педагогических условий нравственно-волевого развития личности подростка на основе физкультурноспортивной деятельности. При этом нами определялась эффективность не каждого условия в отдельности, а эффективность всего комплекса педагогических условий. Тренировка занимает центральное место в учебно-воспитательном процессе. Вот почему в ней важно все: содержание и форма, методы и приемы организации деятельности подростка. Тренировки становятся для юных спортсменов уроками жизни, временем обучения нравственному опыту. Организуя спортивные занятия воспитанников, мы ставили специальную задачу научить подростков работать согласованно, предъявляя требования друг к другу. Переход от нравственных знаний к нравственным поступкам и действиям сопряжен с формированием у подростков моральных убеждений и идеалов как определяющей основы нравственного поведения. Благодаря убеждениям личность подростка может «не поддаваться отрицательным внешним воздействиям и влиять на обстоятельства, преобразовывая их в соответствии со сложившимися моральными принципами» [160]. Не имея возможности прямо определить уровень нравственной убежденности юных спортсменов, мы пытались измерить его через наличие или отсутствие нравственного идеала, поскольку в нем определенным образом отражаются нравственные убеждения и взгляды. Предметом нашего изучения |