|
55 коллективе, способствующих формированию навыков коллективного труда и сотрудничества, совместного преодоления трудностей и переживания радости от успешно проделанной работы. Большинство тренеров (70 %) отметили, что такая воспитательная задача специально ими не ставится. Когда же в спортивной секции возникают конфликтные ситуации между занимающимися, большинство тренеров испытывают особые затруднения в их разрешении, объясняя свою беспомощность отсутствием навыков в организации общения, отношений между подростками. Игнорирование этой естественно вытекающей воспитательной задачи снижает не только качество выполнения учебно-тренировочной работы, но и зачастую оказывает отрицательное воспитательное воздействие. Особую озабоченность и тревогу вызвали у нас ответы юных спортсменов на вопрос, при каких обстоятельствах у них возникают проблемы нравственного характера. В первую очередь они назвали влияние просмотренных художественных фильмов, телепередач; на втором месте оказалось влияние окружающей жизни. Хочется отметить, что люди, прозанимавшиеся длительное время восточными единоборствами, стараются погасить конфликт и избежать противостояния. Отработка ударов ногами или руками, борьба в пыли считаются большинством из них низшим уровнем стратегии единоборств. Освоить навыки самообороны, стать более сильным и гибким, улучшить работу сердечно-сосудистой системы сложно. Но эти достижения меркнуть по сравнению с укреплением разума и духа что возможно представляет собой самую главную цель. Интеллектуальный и духовный аспект занятий восточными единоборствами обычно не играет определяющей роли в жизни новичков. На начальной стадии освоения боевых искусств они будут концентрироваться в * t основном на физическом аспекте занятий. Но постепенно, шаг за шагом, сэнсэй (учитель) будет давать материал нематериальной природы, который поможет подростку понять, что некоторые мастера восточных единоборств способны |
106 иностранный язык. Хотя здесь есть различия по школам. Так, в средней школе № 33 г.Якутска дети на второе место ставят историю (в школе № 31 историю ставят на шестое место), на третье —математику (а во всех школах математика у детей стоит на последнем и предпоследнем месте). Вероятно, здесь играют роль и качество преподавания предмета, и отношение детей к учителю, и индивидуальные учебные возможности каждого и т.д. Проведенное обследование в комплексе постоянными наблюдениями подтвердило результаты предыдущего изучения качества знаний и академических возможностей школьников с развитым двигательным интеллектом. Это можно выразить так: проявляя креативность, достаточно высокий уровень мыслительных операций в сфере физкультурно-спортивной деятельности, эти же учащиеся по другим учебным дисциплинам показывают средние и ниже среднего показатели познавательных способностей. Повышение их учебной успешности по другим учебным дисциплинам является предметом нашего изучения. Массовый опрос 150 тренеров-педагогов показал, что при занятиях физкультурой и спортом мало обращается внимания не только на развитие мыслительных способностей детей, но и на формы взаимодействия подростков способствующие формированию навыков коллективного труда и сотрудничества, совместного преодоления трудностей и переживания радости от успешно проделанной работы. 68% тренеров-педагогов отметили, что такая воспитательная задача специально ими не ставится. Даже когда в работе возникают конфликтные ситуации между занимающимися, большинство тренеров испытывает особые затруднения в их разрешении, объясняя свою беспомощность отсутствием навыков в организации общения, отношений между подростками. Игнорирование этой естественно вытекающей воспитательной задачи снижает не только качество работы, но и оказывает отрицательное воспитательное воздействие. |