|
психологический тренинг это активное обучение посредством приобретения жизненного опыта, моделируемого в групповом взаимодействии людей. К функциям тренинга относятся диагностическая, преобразующая, корректирующая, профилактическая и функция адаптации. Многофункциональность метода свидетельствует о том, что тренинг применяется не только для повышения компетентности в общении, а также овладения в процессе профессиональной подготовки профессиональными знаниями, навыками и умениями. Возможности тренинга существенно шире и охватывают области совершенствования интеллектуальных возможностей человека, развития его волевых характеристик, осознания и разрешения личностных, профессиональных и организационных проблем. Разнообразие психологических тренингов велико, однако для них характерны некоторые общие черты: 1. Соблюдение ряда принципов групповой работы, таких как: активность участников, партнерское общение, что предполагает признание ценности личности каждого из участников; исследовательская позиция участников во время групповой работы; предоставление участникам возможности объективизированного взгляда на свое поведение глазами других людей, средством чего выступает обратная связь; 2. Применение активных методов групповой работы. Основные группы методов это интерактивные (т.е. подразумевающие интенсивное межличностное взаимодействие) игры и групповые дискуссии. Конкретных же тренинговых техник, созданных иа их основе, насчитывается несколько тысяч; 3. Акцент на взаимоотношениях между участниками группы. Система отношений, складывающаяся между участниками группы в ходе работы, называется групповой динамикой; 4. Наличие более или менее постоянной группы. Пропуски встреч не приветствуются, а обсуждать происходящие в группе события за ее пределами запрещается, поскольку это ведет к потере той эмоциональной «энергии», которая должна расходоваться в процессе работы; 112 |
95 (профессиональный) с соответствующей сменой предметов, мотивов, целей, средств и результатов. В отечественной науке одним из наиболее эффективных активных методов обучения распространен тренинг. По мнению Л.А. Петровской термины «активная социально-психологическая подготовка», «активное социальное обучение», «лабораторный тренинг», «группы интенсивного общения», «группы открытого общения», «перцептивно-ориентированный тренинг», «тренинг чувствительности (сенситивности)» являются эквивалентами социально-психологического тренинга, цель которого развитие компетентности, ее коммуникативной, интерактивной и перцептивной составляющих [16J]. Тренинг особая разновидность обучения через непосредственное проживание и осознание возникающего в межличностном взаимодействии опыта, которые не сводимы ни к традиционному обучению через трансляцию знаний, пи к психологическому консультированию и психотерапии. Социально-психологический тренинг это активное обучение посредством приобретения жизненного опыта, моделируемого в групповом взаимодействии людей [74]. К новым функциям тренинга относятся диагностическая, преобразующая, корректирующая, профилактическая и функция адаптации [79], [133], [191]. Многофункциональность метода свидетельствует о том, что тренинг применяется нс только для повышения компетентности в общении, а также овладения в процессе профессиональной подготовки профессиональными знаниями, навыками и умениями. Возможности тренинга существенно шире и охватывают области совершенствования интеллектуальных возможностей человека, развития его волевых характеристик, осознания и разрешения личностных, профессиональных и организационных проблем. 96 Разнообразие психологических тренингов велико, однако для них характерны некоторые общие черты: 1. Соблюдение ряда принципов групповой работы, таких как: активность участников, партнерское общение, что предполагает признание ценности личности каждого из участников; исследовательская позиция участников во время групповой работы; предоставление участникам возможности объективизированного взгляда на свое поведение глазами других людей, средством чего выступает обратная связь; 2. Применение активных методов групповой работы. Основные группы методов эго интерактивные (т.е. подразумевающие интенсивное межличностное взаимодействие) игры и групповые дискуссии. Конкретных же тренинговых техник, созданных на их основе, насчитывается несколько тысяч; 3. Акцент на взаимоотношениях между участниками группы. Система отношений, складывающаяся между участниками группы в ходе работы, называется групповой динамикой; 4. Наличие более или менее постоянной группы. Пропуски встреч не приветствуются, а обсуждать происходящие в группе события за ее пределами запрещается, поскольку это ведет к потере той эмоциональной «энергии», которая должна расходоваться в процессе работы; 5. Пространственная организация, направленная на то, чтобы обеспечить наилучшие возможности для интенсивного общения участников и свести к минимуму внешние отвлекающие факторы; 6. Нацеленность на психологическую помощь участникам группы. Результат тренинга не сводится к формированию у участников системы знаний и умений, большое значение имеет субъективное улучшение психического состояния и получение импульса к дальнейшему саморазвитию. Поэтому наряду с объективными критериями результативности тренингов рассматриваются и субъективные; |