|
составляющих ее структуру, можно заключить, что именно социально — психологический тренинг позволит решить широкий круг задач в области повышения уровня социальной компетентности студентов. Возможный вариант классификации социально психологического тренинга представлен в таблице 2. Таблица 2. Классификация психологического тренинга. Основание Виды тренинга П о форме проведения И ндивидуальный Групповой П о составу участников Реальные группы К вазпреальные группы Группы незнакомы х лю дей По КОМПОЗИЦИИ О днородные группы (по возрасту, полу, культуральным особенностям, профессии, региональны м особенностям, индивидуально-психологическим характеристикам, мотивации) Н еоднородные группы По уровню изменений Субъектны й (изменения происходят преимущ ественно на уровне умениЯ и навыков) Л ичностный (изменения происходят преимущ ественно на уровне личностны х свойств) П о организации Ф рагментарный тренинг П рограммированный тренинг П о целям и задачам Коммуникативный тренинг Интеллектуальный тренинг Регулятивный тренинг Т ренинг специальных умений (компетентности) С нашей точки зрения наиболее эффективными для формирования социальной компетентности будущих специалистов по социальной работе являются: тренинг развития социальной компетентности, тренинг креативности, тренинг эффективной коммуникации, 121 |
105 Таким образом, психологический тренинг как метод активного социально —психологического обучения является эффективным средством психологического воздействия, включающим различные методические приемы (групповая дискуссия, игровые методы, проективный рисунок, психогимнастические упражнения т.д.), позволяющим решать разнообразный круг задач (от развития.специальных умений: например, умение выйти из конфликта, до повышения адекватности анализа себя, партнера по общению, групповой ситуации в целом). Учитывая сложную структуру и содержательное многообразие понятия социальной компетентности, но в то же время возможность формирования и развития разнообразных умений и навыков, составляющих ее структуру, можно заключить, что именно социально психологический тренинг позволит решить широкий круг задач в области повышения уровня социальной компетентности студентов. Возможный вариант классификации социально психологического тренинга представлен в таблице 2. Таблица 2. Классификация психологического тренинга. Основание Виды тренинга По форме проведения Индивидуальный Групповой По составу участников Реальные группы Квазиреальные группы Группы незнакомых людей По композиции Однородные группы (по возрасту, полу, культуральным особенностям, профессии, региональным особенностям, индивидуально-психологическим характеристикам, мотивации) 106 Неоднородные группы По уровню изменений Субъектный (изменения происходят преимущественно на уровне умений и навыков) Личностный (изменения происходят преимущественно на уровне личностных свойств) По организации Фрагментарный тренинг Программированный треншгг По целям и задачам Коммуникативный грепинг Интеллектуальный тренинг Регулятивный тренинг Тренинг специальных умений (компетентности) С нашей точки зрения наиболее эффективными для формирования социальной компетентности будущих специалистов но социальной работе являются: тренинг развития социальной компетентности, тренинг креативности, тренинг эффективной коммуникации, тренинг сензитивнооти, тренинг уверенности в себе. При разработке системы тренингов по формированию социальной компетентности студентов будущих специалистов по социальной работе мы опирались на материалы проведения тренинговых занятий, разработанные ведущими специалистами в области применения тренинговых программ [36], [43-44], [74], [77], [79], [101], [132], [165], [167], [191], [195]. Первоначальной программой для студентов будущих специалистов по социальной работе выступает тренинг креативности, под 175 коммуникативную компетентность; социально психологическую компетентность; эго компетентность. Главной целью экспериментальной части исследования явилась проверка педагогических условий, которые, как было установлено при теоретическом анализе проблемы, в наибольшей степени способствуют сформированности социальной компетентности будущих специалистов по социальной работе в педагогическом процессе высшего учебного заведения. В комплекс диагностических методик, с помощью которого можно исследовать разные стороны социальной компетентности, вошли: опросник КОСКОМ (В.Н. Куницына, 2001) (модифицированный вариант); методика незаконченных предложений, методика оценки проведения тренинга. Данные методики проводились до и после проведения системы работы по формированию социальной компетентности студентов будущих специалистов по социальной работе. В систему нашей работы включена комплексная программа, основная цель которой формирование социальной компетентности будущих специалистов по социальной работе осуществляется благодаря включению в процесс профессиональной подготовки тренингов различных сторон социальной компетентности (оперативная социальная компетентность; вербальная компетентность; коммуникативная компетентность; социально — психологическая компетентность; эго — компетентность), а также вооружение студентов опытом самостоятельной профессиональной деятельности в ходе производственной практики. С нашей точки зрения наиболее эффективными для формирования социальной компетентности будущих специалистов по социальной работе являются: тренинг развития социальной компетентности, тренинг креативности, тренинг эффективной коммуникации, тренинг сепзитивности, тренинг уверенности в себе. |