социального окружения и личностные ресурсы с целью достижения хороших результатов в развитии. (Уотер, Сроуф) Авторы рассматриваемого обзора считают, что социальная компетентность — это способность достигать личные цели в социальном взаимодействии, постоянно поддерживая хорошие отношения с другими людьми во всех ситуациях. Кроме того, они полагают, что в обыденном сознании народа тоже существует представление о социальной компетентности. В частности, приводится мнение американцев о том, что социально некомпетентный человек это тот, кто не адаптирован к требованиям социального этикета, не соблюдает общепринятых норм и правил (В.И. Байденко, 2004, И.А. Зимняя, 2004). Социальная компетентность это «понимание отношения «Я» общество, умение выбрать правильные социальные ориентиры, умение организовать свою деятельность в соответствии с этими ориентирами». Автор предлагает расценивать социальную компетентность как адаптационное явление, причем функционирование адаптационного механизма обеспечивает социальнопсихологическая подготовленность. Иными словами, социальная компетентность определяет уровень адаптации человека к эффективному выполнению заданных социальных ролей. (Е.В. Коблянская, 2003) Социальную компетентность необходимо рассматривать с позиции выполнения человеком определенных социальных ролей. Социальная компетентность это социально-педагогическая категория, обозначающая интегративное качество личности, позволяющее индивиду активно взаимодействовать с социумом, устанавливать контакты с различными группами и индивидами, а также участвовать в социально значимых проектах и продуктивно выполнять различные социальные роли. Социальную компетентность как интегративное качество личности, соединяющее в себе ценностное понимание социальной действительности, конкретные качества личности, способности, умения и социальные знания как руководство к действию, субъектную готовность к самоопределению, применение социальных умений в главных сферах деятельности человека. 28 |
42 социальных условиях с использованием соответствующих средств, достигая при этом положительных сдвигов в развитии. Уотер и Сроуф считают, что социальная компетентность это способность использовать ресурсы социального окружения и личностные ресурсы с целью достижения хороших результатов в развитии. Авторы рассматриваемого обзора считают, что социальная компетентность —это способность достигать личные пели в социальном взаимодействии, постоянно поддерживая хорошие отношения с другими людьми во всех ситуациях. Кроме того, они полагают, что в обыденном сознании парода тоже существует представление о социальной компетентности. В частности, приводится мнение американцев о том, что социально некомпетентный человек это тот, кто не адаптирован к требованиям социального этикета, не соблюдает общепринятых норм и правил [48], [76], [80], [109]. Социальная компетентность, по мнению Е.В. Коблянской, это «понимание отношения «Я» общество, умение выбрать правильные социальные ориентиры, умение организовать свою деятельность в соответствии с этими ориентирами». Автор предлагает расценивать социальную компетентность как адаптационное явление, причем функционирование .адаптационного механизма обеспечивает социальнопсихологическая подготовленность. Иными словами, социальная компетентность определяет уровень адаптации человека к эффективному выполнению заданных социальных ролей [109]. В.В. Цветков считает, что социальную компетентность необходимо рассматривать с позиции выполнения человеком определенных социальных ролей. По его мнению, «социальная компетентность это социальнопедагогическая категория, обозначающая интегративное качество личности, позволяющее индивиду активно взаимодействовать с социумом, устанавливать контакты с различными группами и индивидами, а также 43 участвовать в социально значимых проектах и продуктивно выполнять различные социальные роли». Аналогичное по смыслу определение дано Н.И. Белоцерковец, где социальная компетентность рассматривается автором как «определенный уровень адаптации человека к эффективному выполнению заданной социальной роли» [175]. С.С. Рачева определяет социальную компетентность как «интегративное качество личности, соединяющее в себе ценностное понимание социальной действительности, конкретные качества личности, способности, умения и социальные знания как руководство к действию, субъектную готовность к самоопределению, применение социальных умений в главных сферах деятельности человека» [25]. С.Н. Краснокутская выделяет две основополагающие характеристики социальной компетентности: любая компетентность может быть определена лишь относительно, а именно от требований, предъявляемых человеку внешней средой, и в зависимости от потенциала человека. Точно также социальная компетентность связана с компромиссом между требованиями сообщества, в которое входит человек, и его персональными потребностями. Значит, социальная компетентность всегда является ситуационно и персонально зависимым понятием [111, с. 85]. По мнению С.Н. Краснокутской, социальная компетентность должна рассматриваться как состояние равновесия между предъявляемыми требованиями со стороны общества и среды, в которых живет человек, и его возможностями. Общество заинтересовано в том, чтобы человек успешно овладел ролями мужчины и женщины, создал прочную семью, мог бы и хотел компетентно участвовать в социальной и экономической жизни, был законопослушным гражданином и т.д. Нарушение этого равновесия порождает кризисную ситуацию. Понимание социальных ожиданий и овладение социальными ролями повышает социальную компетентность человека, способствует предотвращению конфликта. |