|
культурой, обладающим способностью к регулированию своих потребностей, к самообразованию, самовоспитанию, самоуправлению своими психическими состояниями и намерениями в достижении поставленных целей. Исходя из вышеизложенного и с учетом того, что феномен социальной компетентности включает различные виды готовности к определенным видам деятельности: к профессионально — трудовой деятельности; к созданию собственной семьи; выполнению гражданских функций, С.Н. Краснокутская под социальной компетентностью понимает совокупность конкретных качеств личности, способностей, социальных знаний и умений, обеспечивающих интеграцию человека в общество посредством продуктивного выполнения им различных социальных ролей. На основе системного подхода и в результате структурно — функционального анализа С.Н. Краснокутская выделяет следующие функции социальной компетентности: 1. Прикладная, заключающаяся в применении социальных знаний и умений в практической жизнедеятельности. 2. Адаптационная, позволяющая людям реализовывать свои потребности, возможности, способности вступать во взаимодействие с другими членами общества, социальными микрогруппами, институтами, организациями и обществом в целом. 3. Интегративная, дающая возможность быть принятым в сообщество, социальную группу, общество и т.д. 4. Ориентационная, позволяющая выбрать то или иное направление в своей деятельности, как социальной, так и профессиональной. 5. Статусная состоящая в получении индивидом определенного социального статуса, адекватного его знаниям и умениям, что позволяет человеку занять соответствующее место в обществе. 6. Ролевая освоение индивидами социальных ролей и усвоение ими социокультурных норм. 30 |
44 Осваивая систему ролей, человек приобретает социально значимые качества, формирует свое сознание, мировоззрение, цели, мотивы, интересы, чувства, личностно и социально значимые потребности, развивает различные виды компетентностей, в том числе и социальную компетентность, которая позволит ему стать тем, кем он и должен объективно стать в жизни, а именно: семьянином, способным выполнить сыновне -дочерний долг, супругом, воспитателем своих детей; профессионалом, способным на высоком уровне мастерства выполнять работу, совершая ее по законам экономической целесообразности, участвуя в коллективном самоуправлении и при этом обладая нужной коммуникативной культурой, облагораживающей трудовой процесс; гражданином страны с высокой патриотической, национальной, интернациональной, политической, правовой, нравственный и экологической культурой, обладающим способностью к регулированию своих потребностей, к самообразованию, самовоспитанию, самоуправлению своими психическими состояниями и намерениями в достижении поставленных целей. Исходя из вышеизложенного и с учетом того, что феномен социальной компетентности включает различные виды готовности к определенным видам деятельности: к профессионально — трудовой деятельности; к созданию собственной семьи; выполнению гражданских функций, С.Н. Краснокутская под социальной компетентностью понимает совокупность конкретных качеств личности, способностей, социальных знаний и умений, обеспечивающих интеграцию человека в общество посредством продуктивного выполнения им различных социальных ролей. На основе системного подхода и в результате структурно — функционального анализа С.Н. Краснокутская выделяет следующие функции социальной компетентности: 1. Прикладная, заключающаяся а применении социальных знаний и умений в практической жизнедеятельности. 2. Адаптационная, позволяющая людям реализовывать свои потребности, возможности, способности вступать во взаимодействие с другими членами общества, социальными микрогруппами, институтами, организациями и обществом в целом. 3. Интегративная, дающая возможность быть принятым в сообщество, социальную группу, общество и т.д. 4. Ориентационная, позволяющая выбрать то или иное направление в своей деятельности, как социальной, так и профессиональной. 5. Статусная состоящая в получении индивидом определенного социального статуса, адекватного его знаниям и умениям, что позволяет человеку занять соответствующее место в обществе. 6. Ролевая —освоение индивидами социальных ролей и усвоение ими социокультурных норм [111, с.87]. Социальная компетентность влияет на все сферы жизнедеятельности. С.Н. Краснокутская предполагает, что формирование таких компонентов, как знания, умения, навыки, готовность к изменениям, увеличит надежды субъекта на собственную эффективность, будет способствовать его лучшей адаптации и интеграции в обществе. Поскольку любое определение обладает своей спецификой, необходимо понять, что исследователи включают в структуру социальной компетентности. Приведенные определения свидетельствуют о том, что структуру социальной компетентности составляют, прежде всего, социальные знания, умения и навыки, применяемые в главных сферах деятельности человека. Однако, по мнению целого ряда ученых, перечисленные компоненты структуры компетентности могут быть дополнены другими, не менее важными составляющими. 45 |