Проверяемый текст
Муниц, Евгений Семенович; Формирование социальной компетентности специалистов по социальной работе в процессе обучения в вузе (Диссертация 2009)
[стр. 33]

Другой исследователь С.
Шо включает также целый ряд умений и навыков в состав социально компетентного поведения: «основные навыки», например, грамота, счет; «жизненные навыки», например, самоуправление, отношения с другими людьми; «ключевые навыки», например, коммуникация, решение проблем; «социальные и гражданские навыки», например, социальная активность, ценности;
Социальная компетентность определена как интегративное личностное образование, включающее знания, умения, навыки и способности, формирующееся в процессе социализации и позволяющие человеку быстро и адекватно адаптироваться в обществе и эффективно взаимодействовать с социальным окружением.
Социальная компетентность включает себя: знания об устройстве и функционировании социальных институтов в обществе; о социальных структурах; о различных социальных процессах, протекающих обществе; знания ролевых требований и ролевых ожиданий, предъявляемых в обществе к обладателям того или иного социального статуса; навыки ролевого поведения, ориентированного на тот или иной социальный статус; знания общечеловеческих норм и ценностей, а также норм (привычек, обычаев, традиций, нравов, законов, табу и т.п.) в различных сферах и областях социальной жизни национальной, политической, религиозной, экономической, духовной и др.; умения и навыки эффективного социального взаимодействия (владение средствами вербальной и невербальной коммуникации, механизмами » взаимопонимания процессе общения); знания и представления человека о себе, восприятие себя как социального субъекта и т.д.

Социальная компетентность человека предполагает, что он прежде всего: 33
[стр. 47]

47 Социальная компетентность определяется ими как владение «когнитивными, эмоциональными и моторными способами поведения, которые в определенных социальных ситуациях ведут к долгосрочному благоприятному соотношению положительных и отрицательных следствий».
[122, с.
479].
Ряд исследователей (И.А.
Зимняя, Л.Н.
Боголюбов и др.) считают, что социальную компетентность человека составляют: компетенции в сфере самостоятельной познавательной деятельности, основанные на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации, в том числе внеучебных; знания в сфере гражданско-общественной деятельности (выполнение ролей гражданина, избирателя, потребителя); компетенции в сфере социально ~ трудовой деятельности (в том числе умение анализировать ситуацию на рынке труда, оценивать собственные профессиональные возможности, ориентироваться в нормах и этике взаимоотношений, навыки самоорганизации); знания и умения в бытовой сфере (включая аспекты собственного здоровья, семейно бытия и т.д.); компетенции в сфере культурно досуговой деятельности (включая выбор путей и способов использования свободного времени, культурно и духовно обогащающих личность).
Другой исследователь С.
Шо включает также целый ряд умений и навыков в состав социально компетентного поведения: «основные навыки», например, грамота, счет; «жизненные навыки», например, самоуправление, отношения с другими людьми; «ключевые навыки», например, коммуникация, решение проблем; «социальные и гражданские навыки», например, социальная активность, ценности;


[стр.,48]

48 «навыки для получения занятости», например, обработка информации; «предпринимательские навыки», например, исследование деловых возможностей; «управленческие навыки », например, консультирование, аналитическое мышление; «широкие навыки», например, анализ, планирование, контроль [9293], [109], [111], [121].
Т.И.
Самсонова определяет социальную компетентность как интегративное личностное образование, включающее знания, умения, навыки и способности, формирующееся в процессе социализации и позволяющие человеку быстро и адекватно адаптироваться в обществе и эффективно взаимодействовать с социальным окружением [175, с.90].
По мнению Самсоновой, социальная компетентность включает себя: знания об устройстве и функционировании социальных институтов в обществе; о социальных структурах; о различных социальных процессах, протекающих обществе; знания ролевых требований и ролевых ожиданий, предъявляемых в обществе к обладателям того или иного социального статуса; навыки ролевого поведения, ориентированного на тот или иной социальный статус; знания общечеловеческих норм и ценностей, а также норм (привычек, обычаев, традиций, нравов, законов, табу и т.п.) в различных сферах и областях социальной жизни национальной, политической, религиозной, экономической, духовной и др.; умения и навыки эффективного социального взаимодействия (владение средствами вербальной и невербальной коммуникации, механизмами взаимопонимания процессе общения); знания и представления человека о себе, восприятие себя как социального субъекта и т.д.

[Back]