|
2.4. Определение критериев уровня сформированное!»! художественно-творческих потребносте»! студентов на занятиях проектированием. Экспериментальное исследование по формированию художественнотворческих потребностей студентов художников проводилось на базе факультета изобразительных искусств и дизайна Московского городского педагогического университета, в течение трех лет в период с 2003 по 2006 гг. включительно. Исследование проводилось в три этапа: констатирующий эксперимент (2003 2004 уч. г.), формирующий эксперимент (2004 2005 уч. г.), контрольный (сравнительный) эксперимент (2005 2006 уч. г.). В ходе проведения экспериментальной работы было задействовано более ста студентов. На этапе, предшествовавшем констатирующему эксперименту, мы встали перед проблемой выделения определенных критериев оценки сформированное™ потребности в художественно-гворчес кой деятельности. В процессе теоретического анализа исследований в области психологии личности и художественной педагогики, а также наблюдений за учебно-творческой деятельностью студентов на занятиях в проектной мастерской и анализа конечного продукта студенческих работнами были определены следующие параметры, ориентируясь на которые можно выявить критерии для оценки уровня сформированное™ художественнотворческой потребности студентов. Данные параметры включают в себя: во-первых, показатели, относящиеся к личностным качествам, проявляющимся в процессе учебно-творческой деятельности студентов; во-вторых, показатели уровня сформированное™ теоретических знаний в области проектирования и развития профессиональных умении и навыков, а также способность осознанно использовать их в решении учебных и композиционно-творческих задач в области проектирования 139 |
2.2. Определение критериев уровня сформированноети художественно-творческих потребностей студентов на занятиях скульптурой. Экспериментальное исследование по формированию художественнотворческих потребностей студентов художников проводилось на базе факультета изобразительных искусств и дизайна Московского городского педагогического университета, на факультете дизайна Столичного гуманитарного института и на художественно-графическом отделении педагогического колледжа №16 С АО г. Москвы в течении трех лет в период с 2002 по 2005 гг. включительно. Исследование проводилось в три этапа: констатирующий эксперимент (2002 2003 уч. г.), формирующий эксперимент (2003 2004 уч. г.), контрольный (сравнительный) эксперимент (2004 — 2005 уч. г.). В ходе проведения экспериментальной работы было задействовано более ста студентов. На этапе предшествовавшем констатирующему эксперименту мы встали перед проблемой выделения определенных критериев оценки сформированноети потребности в художественно-творческой деятельности. В процессе теоретического анализа исследований в области психологии личности и художественной педагогики, а также наблюдений за учебно-творческой деятельностью студентов на занятиях в скульптурной мастерской и анализа конечного продукта студенческих работ нами были определены следующие параметры, ориентируясь на которые можно выявить критерии для оценки уровня сформированноети художественно-творческой потребности студентов. Данные параметры включают в себя: во-первых, показатели, относящиеся к личностным качествам, проявляющимся в процессе учебно-творческой деятельности студентов; во-вторых, показатели уровня сформированноети теоретических 111 |