|
приемов и недостаточный уровень культуры проектирования, что объясняется нехваткой практического опыта работы в области создания средовой композиции. К среднему уровню сформированное™ художественно-творческих потребностей мы отнесли студентов, обладающих также довольно развитым интересом к творчеству в области изобразительных искусств, но в силу неумения реализовать свои творческие амбиции, из-за определенной нехватки мастерства и знаний, менее самостоятельных в данной области. В практических работах данной группы студентов отмечается некоторая шаблонность, попытка достижения оригинальности на основе внешне-описательных характеристик. Теоретические знания не всегда подкреплены адекватными умениями и навыками в области проектирования и композиции. Однако, часто уровень выполнения проектных заданий у данной группы иногда более высокий, чем у студентов с высоким уровнем сформированности художественнотворческих потребностей, так как интерес к творчеству направляет их деятельность сугубо в русло приобретения и развития ремесленных репродуктивных навыков. К низкому уровню мы отнесем студентов со елабовыражеппым интересом к творчеству, направленностью на репродуктивное отражение явлений действительности («чтобы было похоже») при наличии удовлетворительного уровня развитости умений и навыков, отсутствием самостоятельности и инициативности, что, как правило, отражается на уровне выполнения заданий и проявляется в формальном отношении к учебному процессу. Но при этом у студентов данной группы иногда имеется определенный удовлетворительный уровень теоретических знаний. Работы данных студентов отличаются низким уровнем выполнения, непониманием принципов и назначения организации интерьерной среды, часто отсутствует целостность, выражена репродуктивная направленность и шаблонность. 143 |
средств, что объясняется нехваткой практического опыта работы в области скульптурной пластики. К среднему уровню сформированности художественно-творческих потребностей мы отнесли студентов, обладающих так же довольно развитым интересом к творчеству в области изобразительных искусств, но в силу неумения реализовать свои творческие амбиции, из-за определенной нехватки мастерства и знаний, менее самостоятельных в данной области. В практических работах данной группы студентов отмечается некоторая шаблонность, попытка достижения оригинальности на основе внешне-описательных характеристик. Теоретические знания не всегда подкреплены адекватными умениями и навыками в области лепки и композиции. Однако, часто уровень выполнения натурных постановок у данной группы иногда более высокий, чем у студентов с высоким уровнем сформированности художественно-творческих потребностей, так как интерес к творчеству направляет их деятельность сугубо в русло приобретения и развития ремесленных репродуктивных навыков. К низкому уровню мы отнесем студентов со слабовыраженным интересом к творчеству, направленностью на репродуктивное отражение явлений действительности («чтобы было похоже») при наличии удовлетворительного уровня развитости умений и навыков, отсутствием самостоятельности и инициативности, что, как правило, отражается на уровне выполнения заданий и проявляется в формальном отношении к учебному процессу. Но, при этом, у студентов данной группы иногда имеется определенный удовлетворительный уровень теоретических знаний. Работы данных студентов отличаются низким уровнем выполнения, непониманием принципов объемно-пластической трактовки формы, часто отсутствует целостность, выражена репродуктивная направленность и шаблонность. 115 |