|
2.5. Анализ сформирован ности художественно-творческих потребностей студентов в ходе проведения констатирующего эксперимента. Целью проведения констатирующего этапа исследования было выявление основных проблем, связанных с формированием художественно-творческих потребностей студентов на занятиях по курсу специальных дисциплин (проектирование интерьерной среды). В процессе наблюдения за учебно-творческой деятельностью студентов были определены исходные задачи исследования, сформулированы гипотеза и цель, выявлены основные задачи. В процессе анализа научной и методической литературы были определены специфика художественнотворческих потребностей и условия их формирования посредством художественно-творческой деятельности студентов в сфере художественного образования. Для проведения констатирующего эксперимента ; были сформулированы следующие задачи: соотнести результаты теоретической части исследования по проблеме формирования художественно-творческих потребностей студентов с реально существующей ситуацией в условиях педагогического процесса; определить уровень формирования художественно-творческой потребности посредством анализа студенческих работ и наблюдений за учебно-творческой деятельностью студентов и анализа студенческих работ на основе разработанных нами критериев, тем самым выявить степень готовности студентов к художественно-творческой деятельности в рамках конкретной специальной дисциплины; выявить факторы, затрудняющие развитие творческой активности студентов; наметить пути оптимизации учебно-творческой деятельности в процессе освоения проектирования интерьерной среды; 144 |
Содержание. Стр. Введение................................................................................................... 3 ГЛАВА 1. Теоретический аспект формирования художественнотворческих потребностей личности.......................................................... 16 1.1. Творчество как деятельностный процесс личности......... 16 1.2. Психолого-педагогические основы формирования художественно-творческих потребностей личности........... 32 1.3. Потребность источник формирования творчески аетивной личности........................................................................... 52 1.4. Специфика художественно-творческих потребностей.... 68 Выводы по главе 1................................................................................... 86 ГЛАВА 2. Экспериментальное исследование проблемы формирования художественно-творческих потребностей студентов на занятиях по скульптуре.......................................................................... 89 2.1. Теоретические основы и композиционные закономерности скульптуры...................................................................................... 89 2.2 Определение критериев уровня сформированности 111 художественно-творческих потребностей студентов на занятиях скульптурой............................................................... 2.3. Анализ сформированности художественно-творческих потребностей студентов в ходе проведения констатирующего эксперимента................................................. 116 2.4. Методы организации и проведения формирующего эксперимента................................................................................ 127 2.5. Сравнительный анализ результатов констатирующего и формирующего этапов экспериментального исследования.. 159 Выводы по главе 2...................................................................................... 171 Заключение................................................................................................. 173 2 23. Анализ сформированное™ художествен но-творческих потребностей студентов в ходе проведения констатирующего эксперимента Целью проведения констатирующего этапа исследования было выявление основных проблем, связанных с формированием художественно-творческих потребностей студентов на занятиях по курсу специальных дисциплин (академическая скульптура и пластическая анатомия). В процессе наблюдения за учебно-творческой деятельностью студентов были определены исходные задачи исследования, сформулированы гипотеза и цель, выявлены основные задачи. В процессе анализа научной и методической литературы были определены специфика художественно-творческих потребностей и условия их формирования посредством художественно-творческой деятельности студентов в сфере художественного образования. Для проведения констатирующего эксперимента были сформулированы следующие задачи: соотнести результаты теоретической части исследования по проблеме формирования художественно-творческих потребностей студентов с реально существующей ситуацией в условиях педагогического процесса; определить уровень формирования художественно-творческой потребности посредством анализа студенческих работ и наблюдений за учебно-творческой деятельностью студентов и анализа студенческих работ на основе разработанных нами критериев, тем самым выявить степень готовности студентов к художествешю-творческой деятельности в рамках конкретной специальной дисциплины; выявить факторы, затрудняющие развитие творческой активности студентов; наметить пути оптимизации учебно-творческой деятельности в процессе освоения академической скульптуры; 116 |