|
Анализ анкет выявил, что понимание студентами термина «творчество» в основной массе довольно узкое. Наиболее частыми были ответы: «Творчество это создание произведений искусства», «Творчество это самоутверждение, самореализация». Меньший процент студентов ответил, что творчество это процесс создания нового. К качествам личности, необходимым для художественного творчества, студенты отнесли высоко развитое воображение, фантазию. Меньшее число студентов отметили такие личностные качества, как наблюдательность, самостоятельность, инициативность. Всего несколько человек отметили познавательные качества личности. На вопрос о частоте проявления творчества большинство студентов ответило, что занимаются творчеством регулярно. Среди видов деятельности на первом месте стояли изобразительное искусство, деятельность, связанная с работой на компьютере, участие в КВН, почти не было ответов о том, что творчество проявляется в любой области деятельности. Вместе с тем, мало кто из студентов не связал учебную деятельность с творчеством. Таким образом, мы сделали вывод о том, что большинство студентов не понимают сущности творческого процесса и относятся к нему с точки зрения изобразительной деятельности в основном репродуктивного характера. Оценка уровня сформированности художественно-творческих потребностей студентов проводилась нами на основе наблюдений анализа практических работ как результата учебно-творческой деятельности. Оценка работ осуществлялась по пятибалльной шкале, после чего результаты были проанализированы и сопоставлены, чтобы быть выраженными наглядно. Вместе с тем следует отметить, что уровень выполненных работ, как правило, отражал уровень сформированности художественно-творческих потребностей и выражен в таблице 2: Таблица 2. Уровень сформированности художественно-творческих потребностей студентов на этапе констатирующего эксперимента. 151 |
Содержание. Стр. Введение................................................................................................... 3 ГЛАВА 1. Теоретический аспект формирования художественнотворческих потребностей личности.......................................................... 16 1.1. Творчество как деятельностный процесс личности......... 16 1.2. Психолого-педагогические основы формирования художественно-творческих потребностей личности........... 32 1.3. Потребность источник формирования творчески аетивной личности........................................................................... 52 1.4. Специфика художественно-творческих потребностей.... 68 Выводы по главе 1................................................................................... 86 ГЛАВА 2. Экспериментальное исследование проблемы формирования художественно-творческих потребностей студентов на занятиях по скульптуре.......................................................................... 89 2.1. Теоретические основы и композиционные закономерности скульптуры...................................................................................... 89 2.2 Определение критериев уровня сформированности 111 художественно-творческих потребностей студентов на занятиях скульптурой............................................................... 2.3. Анализ сформированности художественно-творческих потребностей студентов в ходе проведения констатирующего эксперимента................................................. 116 2.4. Методы организации и проведения формирующего эксперимента................................................................................ 127 2.5. Сравнительный анализ результатов констатирующего и формирующего этапов экспериментального исследования.. 159 Выводы по главе 2...................................................................................... 171 Заключение................................................................................................. 173 2 Анализ анкет выявил, что понимание студентами термина «творчество» в основной массе довольно узкое. Наиболее частыми были ответы: «Творчество — это создание произведений искусства», «Творчество это самоутверждение, самореализация». Меньший процент студентов ответил, что творчество — это процесс создания нового. К качествам личности, необходимым для художественного творчества студенты отнесли высоко развитое воображение, фантазию. Меньшее число студентов отметили такие личностные качества как наблюдательность, самостоятельность, инициативность. Всего несколько человек отметили познавательные качества личности. На вопрос о частоте проявления творчества большинство студентов ответило, что занимаются творчеством регулярно. Среди видов деятельности на первом месте стояли изобразительное искусство, деятельность, связанная с работой на компьютере, участие в КВН, почти не было ответов о том, что творчество проявляется в любой области деятельности. Вместе с тем, мало кто из студентов не связал учебную деятельность с творчеством. Таким образом, мы сделали вывод о том, что большинство студентов не понимают сущности творческого процесса и относится к нему с точки зрения изобразительной деятельности в основном репродуктивного характера. Оценка уровня сформированности художественно-творческих потребностей студентов проводилась нами на основе наблюдений анализа практических работ как результата учебно-творческой деятельности. Оценка работ осуществлялась по пятибалльной шкале, после чего результаты были проанализированы и сопоставлены, чтобы быть выраженными наглядно. Вместе с тем следует отметить, что уровень выполненных работ, как правило, отражал уровень сформированности художественно-творческих потребностей и выражена в таблице 2: 123 Таблица 2. Уровень сформированности художественно-творческих потребностей студентов на этапе констатирующего эксперимента. 1 № Студент Уровень Оценка 1 Алай А. с 4 2 Гусев А. с 4 3 Дроневич Н. н 3 4 Бобровский И. с 4 5 Добахова Н. 11 2 6 Завьялова И. С 3+ ■"-I 7 Конураева О. С 3 8 Колмыкова Е. С 4 ё 9 Ларькин К. с 410 Лебедева Т. н 3 11 Медведева А. с 4 12 Покровская А.. с 4+ 13 Солнцев Г с 4я 14 Сорокин Ан 3в с >> 15 Сырицина Е. с 4 ей и 16 Ал им кин а Е. н 3 17 Бадаева Л. с 4 18 Беляева О. с 4 19 Ефимов С. с 4+ 20 Зорина М. с 4§ 21 Котова Ю. н 3 22 Кубышина Н с 41 23 Кузнецова А. с 4 24 Макаров И. с 4 25 Манснок А. в 526 Незнанова А. с 4 27 Реброва Ю. с 4+ 28 Филатова В. н 329 Серебрякова И. с 4 30 Шсмягина О. н 3 124 |