|
131 1. Контент-анализ документального и феноменального материала, полученного в ходе формирующего эксперимента, позволил увидеть, как выглядит процедура рефлексии, осуществляемой педагогом в своей профессиональной деятельности, с точки зрения представленности ее элементов. Контент-анализ, на наш взгляд, является одним из адекватных средств описания рефлексии и дает возможность достаточно тонко и точно отследить процесс рефлексии в материалах, содержащих феноменальное описание рефлексии, дать ее содержательные характеристики. Особенность применения именно этой методики характеризуется тем, что она позволяет из материала, выполненного неквалифицированным языком, сделать квалифицированные выводы. Материалом для контент-анализа послужили рефлексивные отчеты педагогов, выполненные ими после завершения семинаров, организованных по типу организационно-деятельностных игр. Рефлексивные отчеты содержали информацию об индивидуальных педагогических затруднениях, способах их преодоления. Нами в вопросах рефлексивного отчета в неявном виде была заложена схема рефлексии, по которой испытуемый описывал свою педагогическую деятельность. После реализации части образовательной программы был проанализирован 86 отчетов педагогов. Среди них: □ мужчин 26 человек; □ женщин 60. По возрастным показателям: □ в возрасте до 30-ти лет 42 человек; □ до 40 лет-18; □ до 50-ти лет 16; |
113 рефлексии, осуществляемой педагогом в своей профессиональной деятельности, с точки зрения представленности ее элементов. Контент-анализ, на наш взгляд, является одним из адекватных средств описания рефлексии и дает возможность достаточно тонко и точно отследить процесс рефлексии в материалах, содержащих феноменальное описание рефлексии, дать ее содержательные характеристики. Особенность применения именно этой методики характеризуется тем, что она позволяет из материала, выполненного неквалифицированным языком, сделать квалифицированные выводы. Материалом для контент-анализа послужили рефлексивные отчеты педагогов, выполненные ими после завершения семинаров, организованных по типу организационно-деятельностных игр. Рефлексивные отчеты содержали информацию об индивидуальных педагогических затруднениях, способах их преодоления. Нами в вопросах рефлексивного отчета в неявном виде была заложена схема рефлексии, по которой испытуемый описывал свою педагогическую деятельность. После реализации части образовательной программы был проанализирован 81 отчет педагогов. Среди них: • мужчин 20 человек, • женщин 61. По возрастным показателям: • в возрасте до 30 лет 40 человек, • до 40 лет 18, • до 50 лет 15, • свыше 50 лет 8. По продолжительности педагогического стажа: • студенты-36 человек, |