|
выводятся из сферы сознания в подсознание, а сознание освобождается для свободного конструирования, игры ума, для интуитивного видения. У педагопа-профессионала самодостраивание протекает быстро и эффективно, так как спонтанно структурируются огромные блоки информации. Как показывает анализ специальных исследований, посвященных разработке проблемы преодоления профессиональных затруднений, их снятие опирается на когнитивные процессы, креативность, самостоятельность суждений и деятельности педагога. Формирование рефлексивных умений по преодолению профессиональных затруднений в педагогической деятельности трудно себе представить вне связи с приобретением специальных знаний в процессе курсовой подготовки или самообразования. В условиях проведения формирующего эксперимента нами были использованы обе формы повышения профессиональной компетентности в сфере педагогической рефлексии. При определении содержания спецкурса «Роль рефлексии в преодолении профессиональных затруднений будущего учителя школы» мы руководствовались аналитическими данными, полученными в ходе констатирующего эксперимента, а также основными положениями деятельностного подхода, в котором, по мнению А.Н. Леонтьева, четко просматриваются (110, с. 76): ♦ анализ исходной ситуации, определение и постановка цели обучения и принятие ее обучающимися; ♦ планирование работы, отбор содержания и средств достижения цели предъявление нового учебного материала разными способами и его осознанное восприятие; ♦ организация обратной связи, контроль и корректирование ра |
37 сами строятся и самоорганизуются. Открытие предстает как узнавание мира, воспоминание о мире, рефлексия мира, тогда приходит понимание мира, перед человеком разворачиваются его разноцветье и полифония. Таковы основные гипотезы самоорганизации, представляющие собой попытки раскрыть механизмы мастерства и творчества как в научной, так и в художественной сфере через рефлексию. Что же касается разрешения вопроса о мастерстве и творчестве в сфере профессиональной деятельности, то здесь обнаруживается следующая закономерность: у квалифицированных специалистов, профессионалов процессы самодостраивания, избирательности восприятия, переработки информации высокодинамичны из-за умения создавать крупные блоки информации и оперировать ими. Новичок обращается к правилам в поисках решения проблем и обдумывает каждое действие, он способен на ближайший прогноз. Профессионал не занят обдумыванием действий, он применяет их автоматически. Высококвалифицированные специалисты не живут в мире правил , а живут в мире идей. Для этого уровня характерно оперирование целыми комплексами знаний, опыта и чувств, то есть крупным блоком информации, который выводится из сферы сознания в подсознание, а сознание освобождается для свободного конструирования, игры ума, для интуитивного видения. У профессионала самодостраивание протекает быстро и эффективно, так как спонтанно структурируются огромные блоки информации . Исследования процесса решения проблем опираются на когнитивные процессы, которые определяются талантом, креативностью, способностью к суждению и воображению. Законы синергетики действуют не только на уровне творческого мышления, являющегося основой развития человеческого сознания, но и всего общества. Ряд исследований, выполненных на основе тсктологического учения А.А. Богданова, актуализируют роль взаимодействия и рефлексии в самоорганизации и эволюции со |