|
53 Фельдштейна, в основании выбора той или иной информации лежат механизмы, благодаря которым человек стремится к преодолению диссонанса, дезадаптации, вызванными новой информацией (177). Информация должна быть принята по наличию когнитивных элементов (представлений, мнений, убеждений, оценок). В случае диссонанса информация может быть отвергнута полностью, может быть принята, если на нее нет эмоций, и наконец, может происходить согласование и смягчение диссонанса и его преодоление. При этом человек совершает осознанный выбор информации на основе процесса рефлексии, который обеспечивает возникновение внутреннего согласия. На процесс появления внутреннего согласия и осознанного выбора влияют следующие факторы: а) эффект новизны, особенно важный для индивидуального опыта; б) эффект ореола, когда личностная привлекательность может служить фактором принятия, а противопоставление отторгает; в) психологическая дистанция, показывающая уровень «Я» включенности при личностно значимой проблеме; г) свобода выбора при наличии не директивного, а свободного волеизъявления, свободного участия в дискуссии, дающего возможность перестройки мнения, терпимость к критике. Таким образом, на принятие решения существенно влияет процесс внутреннего согласия, что обеспечивает нормальное протекание рефлексии. Как отмечалось выше, условием возникновения рефлексии является затруднение в деятельности, которое преодолимо при условии видения и осознания затруднения. Кроме этого, необходимо вычленение |
58 педагогического опыта является восприимчивость информации педагогом. Согласно теории когнитивного диссонанса Фестингера, в основании выбора той или иной информации лежат механизмы, благодаря которым человек стремится к преодолению диссонанса, дезадаптации, вызванными новой информацией (123). Информация должна быть принята по наличию когнитивных элементов (представлений, мнений, убеждений, оценок). В случае диссонанса информация может быть отвергнута полностью, может быть принята, если на нее нет эмоций, и наконец, может происходить согласование и смягчение диссонанса и его преодоление. При этом человек совершает осознанный выбор информации на основе процесса рефлексии, который обеспечивает возникновение внутреннего согласия. На процесс появления внутреннего согласия и осознанного выбора влияют следующие факторы: эффект новизны, особенно важный для индивидуального опыта; эффект ореола, когда личностная привлекательность может служить фактором принятия, а противопоставление отторгает; психологическая дистанция, показывающая уровень "Я" включенности при личностно значимой проблеме; свобода выбора при наличии не директивного, а свободного волеизъявления, свободного участия в дискуссии, дающего возможность перестройки мнения, терпимость к критике. Таким образом, на принятие решения существенно влияет процесс внутреннего согласия, что обеспечивает нормальное протекание рефлексии. Как отмечалось выше, условием возникновения рефлексии является затруднение в деятельности, которое преодолимо при условии видения и осознания затруднения. Кроме этого, необходимо вычленение проблемы из деятельности, осмысление, анализ на основе научной теории (95). Следовательно, педагогическая рефлексия это не только выход человека в рефлексивную позицию по отношению к самому |