Проверяемый текст
Пищулин, Валерий Гаврилович; Становление университетского образования в условиях филиала (Диссертация 2003)
[стр. 106]

нальную и личностную реализацию в условиях малого города, ориентированного на саморазвитие и самосовершенствование, способного максимально содействовать возрождению региона, конкурентоспособного на рынке труда; поэтапный характер мониторинговых исследований (организационно-подготовительный; адаптационный; промежуточно-диагностический; экспертный), каждый из которых является необходимым, но не достаточным звеном целостного мониторингового процесса; информационные потоки мониторинга имеют две взаимосвязанных ветви (тактическую и стратегическую), которые позволяют интегрировать работу всех звеньев филиала и обеспечить тем самым целостность образовательного пространства и эффективность его развития.
В группах ЭУ2-1, ЭУ2-2, ЭУ2-3, ЭЮ2-1, ЭЮ2-2, ЭЮ2-3 педагогические условия, описанные в п.
1.3 были реализованы полностью, т.е.
к перечисленным выше условиям добавлялись следующие: включение студента в мониторинговое исследование в качестве субъекта, включение в информационные потоки мониторинга имеют третьей взаимосвязанной с остальными ветви рефлексивной.
Статистическая обработка полученных в ходе эксперимента материалов проводилась с помощью параметрических методов обработки информации, так как предварительный анализ данных свидетельствовал об их несущественном отличии от распределения Гаусса.
Согласно этому, для каждой выборки подсчитывались следующие величины: среднее арифметическое, выражающее центральную тенденцию (М): Ех М= — (3), П где: х каждая величина изучаемой выборки,
Е знак сумма, п число членов выборки;
[стр. 308]

где: к число рассматриваемых категорий (например, число уровней развития профессиональной мотивации), с число сравниваемых групп.
Например, если число уровней развития профессиональной мотивации 3, а количество сравниваемых групп 2, то: Г=(к-1) (с-1) = (3-1) (2-1) = 2 Л о5=5,99.
Если рассчитанная по формуле (1) величина больше рассматриваемого значения, то принятая первоначально гипотеза о тождественности выборок (Но) отклоняется.
В этом случае, есть все основания утверждать, что различия между выборками существенны.
В группах КУ-1, КУ-2, КУ-3, КУ-4, КФ-1, КФ-2, КФ-3, КФ-4, КЮ1, КЮ-2, КЮ-3, КЮ-4 образовательная система была традиционной.
В группах ЭУ-1, ЭУ-2, ЭУ-3, ЭУ-4, ЭФ-1, ЭФ-2, ЭФ-3, ЭФ-4, ЭЮ-1, ЭЮ-2, ЭЮ-3, ЭЮ-4 обучение проводилось в рамках гуманистической образовательной системы филиала университета.
Статистическая обработка полученных в ходе эксперимента материалов проводилась с помощью параметрических методов обработки информации, так как предварительный анализ данных свидетельствовал об их несущественном отличии от распределения Гаусса.
Согласно этому, для каждой выборки подсчитывались следующие величины: -среднее арифметическое, выражающее центральную тенденцию (М): Ех М= — (3), п где: х каждая величина изучаемой выборки,
£ знак сумма, и число членов выборки; 309

[Back]