|
среднеквадратическое отклонение, показывающее размах и особенности варьирования экспериментальных результатов (а): (4), -сравнение выборок между собой с целью определения достоверности получаемых материалов проводился по методу Стьюдента. где: 1коэффициент Стьюдента, X, каждый член из первой выборки, Х2каждый член из второй выборки, М среднее арифметическое первой выборки, М2среднееарифметическоевторойвыборки, П1 количество членов первой выборки, п2количество членов второй выборки. п+п-2 число степеней свободы. По каждому из четырех критериев (мотивационный, интеллектуальный, деятельностный, эмоциональный) были выделены уровни, представленные в табл. 2.1.2. Первое направление проведения эксперимента связано с изучением развития мотивационной сферы, включающей в себя оценку: мотивации t= — 1 S мгм2 с2_ , где S |
среднеквадратическое отклонение, показывающее размах и особенности варьирования экспериментальных результатов (а): 310 (4), -сравнение выборок между собой с целью определения достоверности получаемых материалов проводился по методу Стьюдента. где: I коэффициент Стьюдента, Х1 каждый член из первой выборки, Х2каждый член из второй выборки, М1 среднее арифметическое первой выборки, М2среднее арифметическое второй выборки, П1 количество членов первой выборки, п2количество членов второй выборки. п+п-2 число степеней свободы. По каждому из трех критериев (мотивационный, интеллектуальный, деятельностный эмоциональный) были выделены уровни, представленные в табл. 5.1.2. Первое направление проведения эксперимента связано с изучением развития мотивационной сферы, включающей в себя оценку: мотивации обучения в вузе; направленность на саморазвитие и самосовершенствование; МГМ; S М2 П 1 + П 2 V ц х ,-м ,)2+ц х 2-м 2)2 — >где S2= -------------------------------- |