|
110 Таблица 2.1.2 (продолжение) 1 2 3 4 5 СформироУмения целеУмения целепоУмения целепованность пологания, логания, моделогания, модеумений цемоделировалирования, пролирования, пролепологания, ния, проектиектирования обектирования об'Л 3ни моделироварования обраразовательного разовательного Д но ния, проекзовательного процесса сфорпроцесса не О £ тирования процесса мированы не в сформированы, 4 с? образовасформироваполной мере, усвоены лишь нс* тельного ны в полной носят репродукопределенные & процесса, мере, носят тивный харакоперации, дейосознанность творческий тер, не в полной ствия не осозпроявления характер и явмере осознаются нанны умений ляются осознанными студентами ЭмоциоЭмоциональСитуативные Устойчивые отнальная ные реакции положительные рицательные рекомфортположительреакции. Чувстакции. Студент ность с обуные и устойво удовлетворене испытывает чения, чувстчивые, чувстния от учебноудовлетворение во удовлево удовлетвопрофессиональот учебнотворения от рения от учебной деятельнопрофессиональ2 X учебноности, процесса ной деятельноX профессиопрофессиосаморазвития и сти, процесса X о нальной деянальной деясамосовершенсаморазвития и X X тельности, тельности, ствования носит самосовершено 3/ТЧ процесса процесса санеустойчивый ствования. Вы(?) саморазвития моразвития и характер. Часто сокий уровень и самосоверсамосоверповышен уротревожности шенствовашенствования. вень тревожнония Устойчиво низкий уровень тревожности сти Рассмотрим показатели мотивационного критерия. Мотивация обучения в вузе исследовалась по методике Т. И. Ильиной «Мотивация обучения в вузе» (70, С. 433 434). Оценка велась по трем шкалам «приобретение знаний», «овладение профессией», «получение диплома». Полученные данные сведены в табл. 2.1.3. |
312 Рассмотрим показатели мотивационного критерия. Мотивация обучения в вузе исследовалась по методике Т. И. Ильиной «Мотивация обучения в вузе» [139, С. 433 434]. Оценка велась по трем шкалам «приобретение знаний», «овладение профессией», «получение диплома». Полученные данные сведены в табл. 5.1.3 При оценке данных нами была выдвинута нуль-гипотеза, согласно которых характер мотивации обучения у студентов первокурсников за исследуемые годы менялась несущественно. Проверка нуль-гипотезы проводилась по х2-*фитерик>. Она показала следующее: Таблица 5.1.3 Результаты тестирования мотивации обучения в вузе у студентов первокурсников в первом семестре Группа Количество Мотивация (кол. чел.) человек в Приобретения Овладения Получения группе знаний профессией диплома ЭУ-3 18 5 4 9 ЭФ-3 15 4 5 6 ЭЮ-3 20 5 2 13 ЭУ-2 16 7 3 6 ЭФ-2 17 5 3 9 ЭЮ-2 17 6 4 7 ЭУ-1 15 5 2 8 ЭФ-1 18 7 3 8 ЭЮ-1 18 4 4 10 КУ-3 15 6 3 6 КФ-3 17 4 1 12 КЮ-3 19 6 5 8 КУ-2 20 4 7 9 КФ-2 15 6 3 6 КЮ-2 16 4 4 8 КУ-1 16 5 3 8 КФ-1 Ь 16 6 4 6 КЮ-1 18 5 4 9 Всего 321 98 66 157 |