Проверяемый текст
Пищулин, Валерий Гаврилович; Становление университетского образования в условиях филиала (Диссертация 2003)
[стр. 118]

охранный природа воспринимается как объект охраны; прагматический, при котором человек воспринимает природу как объект пользы.
В таблице (табл.
2.1.9) указано количество человек, для которых данный тип отношения с природой является ведущим.
Графическое изображение полученных данных представлено на рис.

2.1.5 Таблица 2.1.9 Ведущий тип отношения с природой у студентов первого курса различных специальностей Группа Количество человек в группе Тип отношений с природой (количество человек) Эстетический Когнитивный Охранный Прагматический ЭУ1 53 13 7 12 21 ЭЮ1 52 9 10 13 20 ЭУ2 47 и 6 11 19 ЭЮ2 53 12 7 12 22 КУ 52 8 8 13 23 КЮ 49 9 7 12 21 Статистическая обработка данных по критерию Пирсона показала, что существенных отличий в восприятии природы у студентов различных л групп при поступлении в университет не наблюдалось (х =23,16, при табличном значении х2=25,00).
Валеологическая компетентность оценивалась по специально разработанному опроснику (табл.

2.1.10).
Рассматривалась два параметра: самочувствие за последний месяц перед тестированием (нормальное, среднее, плохое);
отношение к своему здоровью (I уровень —студент считает, что здоровье зависит от стечения обстоятельств, наследственности и др., полагается в основном на медицинское обслуживание; II студент считает, что человек может многое сделать для сохранения своего здоровья, но мало что делает сам; III считает
[стр. 319]

X =5,99 для групп «У», «Ф», «Ю» хи-критерий соответственно равнялся 4,05; 4,96; 5,56).
Таблица 5.1.8 Диагностика социально-коммуникативной компетенции студентов 320 первого курса Группа Компоненты социально-коммуникативной компетенции (количество человек) Социальнокоммуникатив ная адаптивность Стремление к согласию Толерантность Фрустрационная толерантность Н С В Н С В Н С В Н С В ЭУ 18 29 2 12 35 2 5 26 18 3 31 15 ЭФ 25 23 2 14 32 5 4 32 14 9 24 17 ЭЮ 20 35 0 20 30 5 6 37 12 6 31 18 КУ 28 20 3 13 34 5 4 33 14 5 31 15 КФ 25 23 0 16 28 4 4 28 16 4 24 20 к ю 25 25 3 25 25 3 8 33 12 7 22 24 Графическое изображение полученных данных представлено на рис.
5.1.5.
Баллы при построении диаграмм вычислялись в процентном отношении к максимально возможному баллу.
Экологическая компетентность исследовалась по методикам «Альтернатива» и «Эзоп» [112].
Методики позволяют выявить ведущий тип мотивации и доминирующий тип установки в отношении к природе.
Выделялись следующие типы: эстетический, при котором природа воспринимается как объект красоты; когнитивный восприятие природы как объекта изучения; охранный природа воспринимается как объект охраны; прагматический, при котором человек воспринимает природу как объект пользы.


[стр.,320]

Параметры коммуникативной компетенции Рис.
5.1.5.
Социально-коммуникативная компетенция студентов первого курса В таблице (табл.
5.1.9) указано количество человек, для которых данный тип отношения с природой является ведущим.
Графическое изображение полученных данных представлено на рис.

5.1.6 Статистическая обработка данных по критерию Пирсона показала, что существенных отличий в восприятии природы у студентов различных групп при поступлении в университет не наблюдалось (х2=23,16, при табличном значении х2=25,00).
Валеологическая компетентность оценивалась по специально разработанному опроснику (табл.

5.1.10).
Рассматривалась два параметра: —самочувствие за последний месяц перед тестированием (нормальное, среднее, плохое);


[стр.,321]

Таблица 5.1.9 Ведущий тип отношения с природой у студентов первого курса 322 различных специальностей Группа Количество человек в группе Тип отношений с природой (количество человек) Эстетический Когнитивный Охранный Прагматический ЭУ 49 12 6 13 18 ЭФ 50 9 10 13 22 ЭЮ 55 14 6 15 20 КУ 51 12 7 12 20 КФ 48 6 8 13 21 кю 53 11 7 14 21 отношение к своему здоровью (I уровень студент считает, что здоровье зависит от стечения обстоятельств, наследственности и др., полагается в основном на медицинское обслуживание; II студент считает, что человек может многое сделать для сохранения своего здоровья, но мало что делает сам; III считает себя полностью ответственным за свое здоровье, относится к здоровью как к ценности, многое делает для поддержания хорошего здоровья).
Таблица 5Л.10 Валеологическая компетентность студентов первого курса Группа Самочувствие (количество человек) Отношение к своему здоровью (количество человек) 1 Хорошее Среднее Плохое I II III ЭУ 30 19 0 8 33 8 ЭФ 34 16 0 12 31 7 ЭЮ 35 20 0 11 38 6 КУ 30 20 0 5 36 10 КФ 32 16 0 9 31 9 кю 33 20 0 8 34 11 Статистическая обработка данных по первому и второму параметру показала, что различия в контрольных и экспериментальных группах различ

[Back]