Проверяемый текст
Пищулин, Валерий Гаврилович; Становление университетского образования в условиях филиала (Диссертация 2003)
[стр. 119]

себя полностью ответственным за свое здоровье, относится к здоровью как к ценности, многое делает для поддержания хорошего здоровья).
120 50.00 45.00 40.00 Со4 35,00 о 30,00 5 0 2ЭД0 20,00 1 15,00 * 10.00 5,00 0,00 Эстетический Когнитивный Оранный Прагматический Тип отношения с природой Рис.
2.1.5.
Тип отношения студентов первого курса с природой
Таблица 2.1.10 Валеологическая компетентность студентов первого курса Группа Самочувствие (количество человек) Отношение к своему здоровью (количество человек) Хорошее Среднее Плохое I И III ЭУ1 31 22 0 9 35 9 ЭЮ1 35 17 0 12 33 7 ЭУ2 27 20 0 8 35 4 ЭЮ2 32 21 0 9 36 8 КУ 35 17 0 9 34 9 КЮ 30 19 0 7 32 10 Статистическая обработка данных по первому и второму параметру показала, что различия в контрольных и экспериментальных группах различных специальностей незначительны (соответственно 13,16 и 18,00 при /у табличном значении х =18,31).
[стр. 321]

Таблица 5.1.9 Ведущий тип отношения с природой у студентов первого курса 322 различных специальностей Группа Количество человек в группе Тип отношений с природой (количество человек) Эстетический Когнитивный Охранный Прагматический ЭУ 49 12 6 13 18 ЭФ 50 9 10 13 22 ЭЮ 55 14 6 15 20 КУ 51 12 7 12 20 КФ 48 6 8 13 21 кю 53 11 7 14 21 отношение к своему здоровью (I уровень студент считает, что здоровье зависит от стечения обстоятельств, наследственности и др., полагается в основном на медицинское обслуживание; II студент считает, что человек может многое сделать для сохранения своего здоровья, но мало что делает сам; III считает себя полностью ответственным за свое здоровье, относится к здоровью как к ценности, многое делает для поддержания хорошего здоровья).
Таблица 5Л.10 Валеологическая компетентность студентов первого курса Группа Самочувствие (количество человек) Отношение к своему здоровью (количество человек) 1 Хорошее Среднее Плохое I II III ЭУ 30 19 0 8 33 8 ЭФ 34 16 0 12 31 7 ЭЮ 35 20 0 11 38 6 КУ 30 20 0 5 36 10 КФ 32 16 0 9 31 9 кю 33 20 0 8 34 11 Статистическая обработка данных по первому и второму параметру показала, что различия в контрольных и экспериментальных группах различ

[стр.,322]

ных специальностей незначительны (соответственно 13,16 и 18,00 при табличном значении %2=18,31).
323 Эстетический Когнитивный Охранный Прагматический Тип отношениясприродой Рис.
5.1.6.
Тип отношения студентов первого курса с природой
На рис.
5.1.7.
можно увидеть соотнесение начальных результатов тестирования для контрольной и экспериментальной групп.
Кроме того, в ходе констатирующего эксперимента мы исследовали те профессионально важные качества, которые на, наш, взгляд достаточно важны для всех рассматриваемых специальностей.
К ним мы отнесли: логическое мышление; творческое мышление; уровень субъективного контроля; волевые качества.
Логическое мышление оценивалось по методике, приведенной в работе Э.
Ф.
Зеера [127, С.
210].
Он выделяет 5 уровней развития данного типа мышления (табл.
5.1.11).
Результаты, полученные в ходе тестирования представлены в табл.
5.1.12.
Оценка данных, проводимая по %-критерию, показала их однородность (х2=24,55 при табличном значении х2=31,41).

[Back]