|
121 На рис. 5.1.6. можно увидеть соотнесение начальных результатов тестирования для контрольной и экспериментальных групп. Хорошее Среднее Плохое Самочуствие I и III Отношение к своему здоровью Рис. 2.1.6. Валеологическая компетентность студентов первого курса Кроме того, в ходе констатирующего эксперимента мы исследовали те профессионально важные качества, которые на, наш, взгляд достаточно важны для всех рассматриваемых специальностей. К ним мы отнесли: логическое мышление; творческое мышление; уровень субъективного контроля; волевые качества. Логическое мышление оценивалось по методике, приведенной в работе Э. Ф. Зеера (64, С. 210). Он выделяет 5 уровней развития данного типа мышления (табл. 2.1.11). Результаты, полученные в ходе тестирования представлены в табл. 2.1.12. Оценка данных, проводимая по ^-критерию, показала их однородность (х2=24,55 при табличном значении х2=31,41). Графическое отображение результатов тестирования представлено на рис. 5.1.7. Незначительное преимущество в развитии логического мышления в экспериментальных группах не имеет (согласно результатам статистической обработки по критерию Пирсона) достаточной степени выра |
ных специальностей незначительны (соответственно 13,16 и 18,00 при табличном значении %2=18,31). 323 Эстетический Когнитивный Охранный Прагматический Тип отношениясприродой Рис. 5.1.6. Тип отношения студентов первого курса с природой На рис. 5.1.7. можно увидеть соотнесение начальных результатов тестирования для контрольной и экспериментальной групп. Кроме того, в ходе констатирующего эксперимента мы исследовали те профессионально важные качества, которые на, наш, взгляд достаточно важны для всех рассматриваемых специальностей. К ним мы отнесли: логическое мышление; творческое мышление; уровень субъективного контроля; волевые качества. Логическое мышление оценивалось по методике, приведенной в работе Э. Ф. Зеера [127, С. 210]. Он выделяет 5 уровней развития данного типа мышления (табл. 5.1.11). Результаты, полученные в ходе тестирования представлены в табл. 5.1.12. Оценка данных, проводимая по %-критерию, показала их однородность (х2=24,55 при табличном значении х2=31,41). 324 Хорошее Среднее Плохое I II II Самочуствие Отношение к здоровью Рис. 5.1.7. Валеологическая компетентность студентов первого курса Графическое отображение результатов тестирования представлено на рис. 5.1.8. Незначительное преимущество в развитии лог ического мышления в экспериментальных группах не имеет (согласно результатам статистической обработки по критерию Пирсона) достаточной степени выраженности. Поэтому данные в контрольных и экспериментальных группах можно считать однородными. Оценка уровня творческого мышления проведена по тесту Медника Воронина 1118, С. 331 346]. В этом случае творческое мышление оценивается по двум индексам (оригинальности и уникальности). По каждому из двух показателей выделено 6 уровней. Для представленных результатов степени свободы внутри контрольных и экспериментальных групп { 25, Х2-параметр составил 22,83 (при табличном значении х2=37,65), что является подтверждением однородности данных. Сравнение велось но количеству студентов, имеющих тог или иной уровень развития оригинальности и уникальности. Данные по творческому мышлению представлены в табл. 5.1.13. и на рис. 5.1.9. |