Проверяемый текст
Пищулин, Валерий Гаврилович; Становление университетского образования в условиях филиала (Диссертация 2003)
[стр. 144]

145 Динамика развития логического мышления представлена в табл.
2.2.
]3 и на рис.5.2.9).
В зависимости от набранных баллов (они вычисляются в процентном отношении к максимально возможному количеству баллов) выделяют очень низкий (до 30 %), низкий (30 47 %), средний (48 59 %), выше среднего (60 76 %) и высокий (свыше 76 %) уровни.

Таблица 2.2.13 Результаты тестирования логического мышления у студентов различных специальностей в процессе обучения в университете Группа Результаты тестирования в % к максимально возможному баллу НТ 1 срез 2 срез 3 срез ЭУ1 58,13 63,12 65,43 68,12 ЭЮ1 61,28 65,08 69,12 70,86 ЭУ2 60,05 68,01 72,32 75,18 ЭЮ2 59,43 65,89 69,28 76,83 КУ 57,12 60,87 63,52 64,85 КЮ 58,03 62,98 65,18 66,12 Рис.
2.2.9.
Развитие логического мышления у студентов в процессе обучения
[стр. 346]

Статистическая обработка данных (табл.
5.2.12) позволила выявить значимость отличий динамики развития валеологической компетенции в контрольных и экспериментальных группах.
Таблица 5.2.12 347 Результаты статистической обработки данных по типу отношения с природой Группы Самочувствие Отношение к своему здоровью 1 срез 2 срез 3 срез 1 срез 2 срез 3 срез ЭУ-КУ 2,54 1,25 1,96 1,69 1,99 2,04 ЭФ-КФ 2,15 1,54 1,98 1,96 3,08 2,12 ЭЮ-КЮ 2,43 1,98 2,08 0,98 2,14 2,04 На рис.
5.2.8 можно увидеть графическое изображение обобщенных параметров в контрольной и экспериментальной группах.
Как видно из таблиц (табл.
5.2.11 и 5.2.12) и рис.
5.2.8, образовательная система университета обладает богатым потенциалом для развития валеологической компетенции студентов.
Однако наш опыт показывает, что данная работа не должна ограничиваться уроками физической культуры и основами безопасности жизнедеятельности, а должна происходить в рамках всего образовательного пространства при участии психологической службы.
К профессионально важным качествам, как было сказано выше (п.
5.1), мы относим: логическое мышление; творческое мышление; уровень субъектного контроля; волевые качества.
Динамика развития логического мышления представлена в табл.

5.2.13 и на рис.5.2.9).
В зависимости от набранных баллов (они вычисляются в процентном отношении к максимально возможному количеству баллов) выделяют очень низкий (до 30 %), низкий (30 47 %), средний (48 59 %), выше среднего (60 76 %) и высокий (свыше 76 %) уровни.


[стр.,347]

Рис.
5.2.8.
Динамика развития отношения к своему здоровью у студентов в образовательном процессе Таблица 5.2.13 Результаты тестирования логического мышления у студентов различных специальностей в процессе обучения в университете Группа Результаты тестирования в % к максимально возможному баллу НТ 1срез 2 срез 3 срез ЭУ 58 63 65 68 ЭФ 60 65 68 72 ЭЮ 60 70 81 83 КУ 58 60 62 62 КФ 55 60 62 64 КЮ 57 62 69 72 Результаты статистической обработки данных представлены в табл.
5.2.14.
Как видно из указанных таблиц (табл.
5.2.13 и табл.
5.2.14), развитие логического мышления студентов в значительной мере зависит от выбранной специальности.
Эта зависимость прослеживается как в экспериментальных, так и в контрольных группах.


[стр.,351]

их обучения и дальнейшим продолжением данной деятельности в рамках научно-исследовательской работы.
Уровень субъектного контроля, как было указано выше (п.
5.2), оценивался нами в качестве показателя степени независимости, самостоятельности, активности, личной ответственности за результаты своей деятельности.
В табл.
5.2.17 приведены результаты тестирования, выраженные в процентном отношении к максимально возможному количеству баллов.
При этом следует учитывать, что до 25 % высокая экстернальность (низкий уровень субъектного контроля); 26 43 % умеренная экстернальность; 44 55 % нейтральная зона; 56 75 % умеренная интернальность; свыше 75 % высокая интернальность (соответствует высокому уровню субъектного контроля над любыми значимыми ситуациями).
Таблица 5.2.17 352 Уровень субъектного контроля у студентов различных специальностей Группа Результаты тестирования в % к максимально возможному баллу НТ 1 срез 2 срез 3 срез ЭУ 51 56 65 66 ЭФ 51 55 66 68 ЭЮ 54 57 67 68 КУ 51 53 59 60 КФ 52 52 60 61 к ю 50 55 59 63 Результаты статистической обработки данных представлены в табл.
5.2.18.
Они позволяют говорить о том, что в рамках созданной нами образовательной системы, одной из основных целей которой является содействие саморазвитию и самосовершенствованию студентов, процесс профессионального и личностного становления обучающихся происходит более эффективно, чем в контрольных группах.

[Back]