|
Результаты статистической обработки данных представлены в табл. 2.2.14. Таблица 2.1.14 Результаты статистической обработки данных по логическому мышлению Группы 1 срез 2 срез 3 срез ЭУ1-КУ 1,01 1,96 1,96 ЭУ2-КУ 1,96 2,14 2,82 ЭУ1-ЭУ2 0,92 1,95 1,89 ЭЮ1-КЮ 1,25 2,01 1,96 ЭЮ2-КЮ 1,41 1,96 2,12 ЭЮ1-ЭЮ2 1,85 0,81 0,16 Как видно из указанных таблиц (табл. 2.2.13 и табл. 2.2.14), к концу второго года обучения наблюдаются значимые отличия в развитии логического мышления у студентов в экспериментальных и контрольных группах. Однако следует отметить, что вовлечение студентов в мониторинговый процесс в качестве его субъектов (вторые экспериментальные группы) существенных изменений в развитие логического мышления (по сравнению с первыми экспериментальными группами) не вносит. Совершенно иная картина наблюдается при исследовании динамики развития творческого мышления. Направленность на выявление и развитие способностей каждого студента, придание личностного смысла процессу обучения, использование наиболее оптимальных форм и методов обучения, выбранных с учетом потребностей студента, позволили получить не только существенные отличия в уровне развития творческих способностей в экспериментальных группах по сравнению с контрольными, но и получить зна |
Более быстрое и успешное развитие логического (и творческого) мышления в экспериментальных группах можно объяснить также системой двухуровневой научно-исследовательской работы в филиале университета, позволяющей привлекать студентов к данной форме деятельности еще на начальной стадии их обучения. Доказательством эффективности становления образовательного процесса на основе личностно ориентированного подхода являются результаты исследования динамики развития творческого мышления. Направленность на выявление и развитие способностей каждого студента, придание личностного смысла процессу обучения, использование активных форм обучения позволили получить значимые отличия в уровне развития творческих способностей в экспериментальных группах по сравнению с контрольными, обучающимися по традиционным программам. Творческое мышление, как и при начальном тестировании (п. 5.1), оценивалось по двум индексам (оригинальности и уникальности). Данные представлены в табл. 5.2.15. и на рис. 5.2.10. 350 Таблица 5.2.15 Результаты тестирования творческого мышления у студентов различных специальностей Группа Оригинальность Уникальность (в % к максимальному баллу) (в% к максимальному баллу) н т 1 срез 2 срез 3 срез НТ 1 срез 2 срез 3 срез ЭУ 52 56 60 65 21 25 28 31 ЭФ 53 62 64 66 22 27 31 31 ЭЮ 52 67 71 73 20 29 30 33 КУ 53 56 57 58 26 28 27 28 КФ 56 58 60 62 23 25 26 25 кю 55 59 61 65 24 25 26 26 Результаты статистической обработки данных сведены в табл. 5.2.16. Как видно из табл. 5.2.15, 5.2.16 и рис. 5.2.10, созданная нами образова |