|
Продолжают развиваться познавательные процессы. Происходит расширение сознания происходящего, границ воображения, диапазона суждений. Более быстрыми, чем ранее темпами совершенствуется абстрактное (теоретическое) мышление формируются метакогнитивные навыки. Согласно теории развития Пиаже (126; 201), когнитивным новообразованием данного возраста является развитие мышления на уровне формальных операций, которое можно охарактеризовать как процесс второго порядка (мышление 1-го порядка выявляет и исследует связи между объектами). Мышление второго порядка включает в себя мысли о мыслях, поиск связи между отношениями и маневрирование между реальностью и возможностью. Для данного типа мышления характерно развитое умение формулировать, проверять и оценивать гипотезы, манипулировать не только с известными элементами, которые можно проверить, но также с вещами, противоречащими фактам. Таким образом, тремя существенными свойствами мышления у 17-18 летних студентов являются: способность учитывать все комбинации переменных при поиске решения проблемы. способность предполагать, какое влияние одна переменная окажет на другую. способность объединять и разделять переменные гипотетикодедуктивным образом («Если есть X, то произойдет У») (91, С. 587). Однако при разработке оценочного аппарата мониторинга.следует учитывать, что далеко не у всех студентов младших курсов данный тип мышления сформирован на достаточно высоком уровне. Согласно проведенным нами исследованиям, количество таких студентов колеблется от 47 до 52 % на разных факультетах. 64 |
Продолжают развиваться познавательные процессы. Происходит расширение сознания происходящего, границ воображения, диапазона суждений. Более быстрыми, чем ранее темпами совершенствуется абстрактное (теоретическое) мышление формируются метакогнитивные навыки. Согласно теории развития Пиаже [260], когнитивным новообразованием данного возраста является развитие мышления на уровне формальных операций, которое можно охарактеризовать как процесс второго порядка. Мышление 1-го порядка выявляет и исследует связи между объектами. Мышление 2-го порядка включает в себя «...мысли о мыслях, поиск связи между отношениями и маневрирование между реальностью и возможностью» [416]. Для данного типа мышления характерно развитое умение формулировать, проверять и оценивать гипотезы, манипулировать не только с известными элементами, которые можно проверить, но также вещами, противоречащими фактам. Таким образом, тремя существенными свойствами мышления у 17-18 летних студентов являются: способность учитывать все комбинации переменных при поиске решения проблемы. способность предполагать, какое влияние одна переменная окажет на другую. способность объединять и разделять переменные гипотетикодедуктивным образом («Если есть X, то произойдет Y») [178, С. 587]. Однако при построении образовательного процесса следует учитывать, что далеко не у всех студентов младших курсов данный тип мышления сформирован на достаточно высоком уровне. Согласно проведенным нами исследованиям, количество таких студентов колеблется от 47 до 52 % на разных факультетах. |