Проверяемый текст
Неделько, Елена Геннадьевна; Формирование мотивационной готовности к профессиональной мобильности у студентов вуза (Диссертация 2007)
[стр. 223]

выше принципы: ценностной и личностной направленности, ориентации на саморегуляцию учебно-профессиональной деятельности.
В результате освоения первого этапа у большинства студентов появляется уверенность, что именно в рамках профессиональной деятельности он сможет воплотить в жизнь свои мечты, стать значимым и уважаемым человеком, реализовать свои задатки, развить свои способности.

Данная ценностно-смысловая позиция закрепляется на следующем этапе перспективно-развивающем.
Однако преподаваемые вариативные курсы имеют более глубокую теоретическую психолого-педагогическую основу.
Например, в содержании курса «Основы профессиональной самореализации», преподаваемом во втором семестре второго курса специальности «Государственное и муниципальное управление»
целесообразно включить следующие темы: профессиональная самореализация в условиях информационного общества; возможности профессионального самоопределения и самореализации в условиях города, области; модели и типы профессионального самоопределения; факторы, способствующие и препятствующие профессиональному самоопределению; пути профессионального самоопределения и самореализации; «Моя судьба в моих руках»: саморегуляция при профессиональном самоопределении и профессиональной самореализации; синергетический подход при рассмотрении профессионального самоопределения и самореализации; многовариантность профессиональной самореализации; непрерывное профессиональное образование как основа успешной карьеры; 222
[стр. 114]

В результате освоения первого этапа у большинства студентов появляется уверенность, что именно в рамках профессиональной деятельности он сможет воплотить в жизнь свои мечты, стать значимым и уважаемым человеком, реализовать свои задатки, развить свои способности, т.е.
он переходит в позицию «Я осознающий ценности профессионального самореализации».
Второй этап когнитивный начинается на втором курсе и осуществляется в рамках курсов по выбору.
При этом продолжается работа по формированию ценностей профессиональной самореализации, исследованию и самоисследованию личности студента в профессиональном аспекте и т.п.
Однако преподаваемые курсы имеют более глубокую теоретическую психолого-педагогическую основу.
В них включен материал, раскрывающие основы профессионального самоопределения, саморегуляции, познавательной самостоятельности.
Например, в содержании курса «Основы профессиональной самореализации», преподаваемом во втором семестре второго курса специальности «Государственное и муниципальное управление»
мы включили следующие темы: профессиональная самореализация в современной России; сущность понятий «профессиональное самоопределение» и «профессиональная самореализация»; модели и типы профессионального самоопределения; факторы, способствующие и препятствующие профессиональному самоопределению; пути профессионального самоопределения и самореализации; «Моя судьба в моих руках»: саморегуляция при профессиональном самоопределении и профессиональной самореализации; синергетический подход при рассмотрении профессионального самоопределения и самореализации; многовариантность профессиональной самореализации; 115

[Back]