|
наблал более 165 баллов, то его относят к категории «доминирует стремление к успеху». Это люди, которые обычно ставят перед собой в деятельности некоторую положительную цель, достижение которой может быть однозначно расценено как успех. Они отчетливо проявляют стремление во что бы то ни стало добиться успехов в своей деятельности, ищут такую деятельность, активно в неё включаются, выбирают средства и предпочитают действия, направленные на достижение поставленной цели. Берясь за какую-нибудь работу, они обязательно рассчитывают на то, что добьются успеха и получат одобрение за действия, направленные на достижение поставленной цели. Студенты, ориентированные на достижение успеха, способны правильнее оценивать свои возможности, успехи и неудачи, и обычно выбирают для себя профессии, соответствующие имеющимся у них знаниям, умениям и навыкам. Они проявляют большую настойчивость в достижении поставленных целей. Категория студентов у которых «доминирует стремление избегания неудачи» при проведении теста набрали от 76 до 164 баллов. Такие студенты, как правило, проявляют неуверенность в себе, не верят в возможность добиться успеха, боятся критики. С работой, особенно такой, которая чревата возможностью неудачи, у них обычно связаны отрицательные эмоциональные переживания. Люди, мотивированные на избегание неудачи, как указывает А. Мехрабиан, нередко характеризуются неадекватностью профессионального самоопределения, предпочитая для себя или слишком легкие, или слишком сложные профессии. При этом они нередко игнорируют объективную информацию о своих способностях. Поэтому при содействии становлению студента как субъекта непрерывного профессионального образования мы уделяем особое внимание развитию мотивации достижения успеха. Относительно тех студентов, которые при начальном тестировании на291 |
105 Рис. 2.1.3. Уровень профессиональной мотивации у студентов на начальной стадии эксперимента Таблица 2.1.6 Данные по мотивации достижения успеха у студентов на начальной стадии эксперимента Группа Количество человек в группе Мотивация достижения успеха (в % к количеству студентов в группе) Доминирует стремление к успеху Доминирует стремление избегания неудачи Неопределенный тип КГ 38 6 30 2 ЭГ1 35 5 29 1 ЭГ2 37 6 2*.. •..V3 ЭГЗ 41 7 32 2 •«■•1 -.9 •3•г * В таблице 2.1.6 в столбце «Доминирует стремление к успеху» указано количество студентов, которые набрали при проведении теста более 165 баллов. Лю»Vди, мотивированные на достижение успеха, обычно ставят перед собой в деятельности некоторую положительную цель, достижение которой может быть однозначно расценено как успех. Они отчетливо проявляют стремление 16 что бы <« то ни стало добиться успехов в своей деятельности, ищут такую деятельность, активно в неё включаются, выбирают средства и предпочитают действия, на правленные на достижение поставленной цели. Берясь за какую-нибудь работу, они обязательно рассчитывают на то, что добьются успеха и получат одобрение за действия, направленные на достижение поставленной цели. Студенты, ориентированные на достижение успеха, способны правильнее оценивать свои возможности, успехи и неудачи, и обычно выбирают для себя профессии, соответствующие имеющимся у них знаниям, умениям и навыкам. Они проявляют большую настойчивость в достижении поставленных целей. В столбце «Доминирует стремление избегания неудачи» (табл. 2.1.6) указаны те студенты, которые при проведении теста набрали от 76 до 164 баллов. Такие студенты, как правило, проявляют неуверенность в себе, не верят в возможность добиться успеха, боятся критики. С работой, особенно такой, которая чревата возможностью неудачи, у них обычно связаны отрицательные эмоциональные переживания. Люди, мотивированные на избегание неудачи, нередко характеризуются неадекватностью профессионального самоопределения, предпочитая для себя или слишком легкие, или слишком сложные профессии. При этом они нередко игнорируют объективную информацию о своих способностях. Поэтому при формировании компетенции профессионального саморазвития мы уделяем особое внимание развитию мотивации достижения успеха. В третьем столбце табл. 2.1.6 указаны те студенты, которые при начальном тестировании набрали менее 75 баллов, что согласно методике не позволяет сделать определенный вывод о доминировании мотивации достижения успеха или избегания неудачи. При сравнении контрольной (КГ) и экспериментальных групп ЭГ1, ЭГ2, ЭГЗ по параметру «Мотивация достижения успеха» значение =9,42 (при таб*) личном значении х“о,о5 = 12,59). Данные в графическом виде представлены на рис. 2.1.4. 106 |