|
Уровень развития рефлексивности оценивался по методике A.B. Карпова «Оценка рефлексивности» [180, С. 45-47]. При этом автор выделяет три уровня развития рассматриваемого качества: низкий менее 113 баллов (менее 60 % от возможного количества баллов по тесту); средний от 113 до 140 (от 60 до 74 %); высокий более 140 баллов (более 74 %). Результаты тестирования представлены в таблице 4.1.11 и на рисунке 4.1.9. I 300 Таблица 4.1.11 Уровень развития рефлексивности у студентов на начальной стадии эксперимента Группа Количеств о человек в группе Уровень развития рефлексивности (количество человек) Высокий Средний Низкий КГ 63 8 40 15 ЭГ1 68 5 46 17 ЭГ2 69 3 45 21 Оценка данных по уровню рефлексивности, проводимая по у2критерию, показала их однородность (у2 = 8,22 при табличном значении *2=9,49). Уровень флексибильности оценивался по методике «Диагностика ригидности» [150, С. 130-134]. Результаты тестирования представлены в таблице 4.1.12 и на рисунке 4.1.10. В аспекте исследования важно заметить, что мы измеряем не только когнитивную ригидность, которая проявляется в тех случаях, когда жесткость действий и поведения личности связана с трудностями перестройки сенсорно-перцептивных систем в изменяющихся условиях ситуации, но и мотивационную и аффективную ригидность. |
Уровень сфоршфованности показателей рефлексивно-регулятивного 112 Таблица 2.1.10 критерия у студентов первого курса на начальном этапе эксперимента Труп пы Уровень сформированное™ параметров (количество человек) Целеполагание Планирование Оценка результатов Высо кий Средний Низкий Высо кий Средний Низкий Высо кий Средний Низкий КГ 4 20 14 2 20 16 3 15 20 ЭГ1 3 20 12 3 15 17 олт 12 21 ЭГ2 3 22 12 3 17 17 4 10 23 ЭГЗ 3 26 12 2 20 19 4 14 23 При сравнении данных экспериментальных и контрольных групп у? по параметрам «Целеполагание»,«Планирование» и «Оценка результатов деятелыгости»соответственно равнялся 11,28; 12,12; 11,44 при табличном значении Х2=12,59. Кроме указанных параметров, рефлексивно-регулятивный критерий включал оценку уровня флексибильности (гибкости, пластичности), рефлексивности, субъективного контроля, стойкости в достижении целей. Уровень флексибильности оценивался по методике «Диагностика ригидности» [71, С. 130-134]. Результаты тестирования представлены в табл. 2.1.11 и на рис. 2.1.8. Таблица 2.1.11 Уровень развития ригидности (величина обратная флексибильности) у студентов на начальной стадии эксперимента Группа Количество человек в группе Уровень развития ригидности (количество человек) Высокий Средний Низкий КГ 38 12 20 6 ЭГ1 35 8 20 7 ЭГ2 37 12 20 5 ЭГЗ 41 10 23 8 113 Рис. 2.1.8. Уровень развития ригидности у студентов на начальной стадии эксперимента В свете проводимого исследования важно, что результаты теста отражают мотивационную, когнитивную и аффективную ригидность. Мотивационная ригидность связана с «тугоподвижной» перестройкой системы мотивов, направленности и целеполагания в обстоятельствах, объективно требующих от личности гибкости, изменения характера поведения, но и когнитивной и аффективной. Когнитивная ригидность проявляется в тех случаях, когда жесткость действий и поведения личности связана с трудностями перестройки сенсорноперцептивных систем в изменяющихся условиях. Аффективная ригидность связана с однотипностью, прямолинейностью и устойчивостью эмоциональных (аффективных) откликов на изменяющиеся события, объекты, эмоции. При обработке результатов, студенты, набравшие менее 13 баллов (менее 42 % от максимально возможного количества баллов), входили в группу «Низкий уровень», от 13 до 19 баллов (42-61 %) —«Средний уровень», от 19 до 31 баллов (61 % и более) «Высокий уровень». Оценка данных по уровню ригидности, проводимая по х2-критерию, показаО О ла их однородность (х~=12,04 при табличном значении %=12,59). Уровень развития рефлексивности оценивался по методике «Оценка рефлексивности» [82, С. 45—47]. При этом выделялось три уровня развития рассматриваемого качества: «Низкий» —менее 113 баллов (меиее 60 % от возможного количества баллов по тесту); «Средний» от 113 до 140 (от 60 до 74 %), «Высокий» —более 140 баллов (более 74 %). Результаты тестирования представлены в табл. 2.1.12 и на рис. 2.1.9. ' о Оценка данных по уровню рефлексивности, проводимая но х~~*ФитеРию> о о показала их однородность (х = 10,22 при табличном значении х‘~12,59). При оценке уровня субъективного контроля нами использовался опросник, разработанный в НИИ им. В. М. Бехтерева [190, С. 24-29]. Таблица 2,1.12 Уровень развития рефлексивности у студентов на начальной стадии эксперимента 114 Группа Количество человек в группе Уровень развития рефлексивности (количество человек) Высокий Средний Низкий КГ 38 5 23 10 ЭГ1 35 3 25 7 ЭГ2 Г 37 3 26 8 ЭГЗ 41 4 28 8 Оценивались общая интернальность'(внутренний локус контроля) —принятие ответственности за события, происходящие в жизни человека, объяснение этих событий своим характером, способностями, поведением и т.д.; интернальность в области достижений; интернальность в области неудач. По результатам тестирования выделялось 5 уровней: 1 высокая экстернальность (внешний локус контроля); II умеренная экстернальность; III ней |