Проверяемый текст
Левшина, Светлана Михайловна; Педагогическое содействие адаптации студентов младших курсов вуза при переходе к кредитной системе обучения (Диссертация 2009)
[стр. 306]

Не менее важны для оценки уровня осознанной саморегуляции учебнопрофессиональной деятельности студентов как основного условия их становления как субъекта непрерывного профессионального образования такие параметры как оценка деятельности и самостоятельность.
Значение этих параметров на начальной стадии обучения в вузе приведены в таблице
4.1.14.
Таблица 4.1.14 Уровень сформированности показателей рефлексивнодеятельностного критерия у студентов на начальной стадии обучения в 305 вузе Группа Количе ство челове к в группе Показатели рефлексивно-деятельностного критерия (количество человек) Оценка деятельности Самостоятельность Высок ИЙ Среди ИЙ Низки Й Высок ИЙ Средн ИЙ Н изки й КГ 63 10 35 18 12 31 20 ЭГ1 68 15 36 17 и 16 34 18 ЭГ2 69 18 36 15 16 32 21 Оценка данных по уровню сформированности показателей «оценка деятельности», «самостоятельность», проводимая по у2-критерию, показала их однородность.
При табличном значении х2~9,49, соответственно у ! был равен: 9,34; 8,32.
Данные в графическом виде представлены на рисунке
4.1.11.
Дадим некоторые пояснения по представленным на рисунке 4.1.11 и в таблице 4.1.13 показателям.
Шкала «Оценка результатов» (таблица 4.1.14) характеризуег развитость и адекватность оценки студентом себя и результатов своей деятельности и поведения.
Высокие показатели по этой шкале свидетельствуют о развитости и адекватности самооценки, сформированности и устойчивости субъективных критериев оценки успешности достижения результатов.
Студент адекватно оценивает как сам факт рассогласования полученных результатов с целью деятельности, так и приведшие к нему причины, гибко адаптируясь к изменению условий.
При низ
[стр. 122]

Не менее важны для оценки уровня сформированности компетенции саморазвития такие параметры как оценка деятельности и самостоятельность [70, С.
193-201].
Таблица 2.1.11 Уровень сформированности параметров компетенции саморазвития у студентов на начальной стадии обучения в вузе 123 Груп пы Уровни сформированности параметров (количество человек) Планирование Мо£ елирование Программирование Высо сокий Сред НИИ Низкий Высо сокий Сред ний Низкий Высо сокий Сред ний Низкий КГ 2 16 13 2 14 15 2 11 18 ЭГ1 3 14 12 3 10 16 2 5 22 ЭГ2 6 12 17 4 12 19 4 6 25 ЭГЗ 5 12 15 5 12 15 4 5 23 «Оценка результатов» характеризует развитость и адекватность оценки студентом себя и результатов своей деятельности и поведения.
Высокие показатели по этой шкале свидетельствуют о развитости и адекватности самооценки, сформированности и устойчивости субъективных критериев оценки успешности достижения результатов.
Студент адекватно оценивает как сам факт рассогласования полученных результатов с целью деятельности, так и приведшие к нему причины, гибко адаптируясь к изменению условий.
При низких
показателях по этой шкале испытуемый не замечает своих ошибок, некритичен к своим действиям.
Субъективные критерии успешности недостаточно устойчивы, что ведет к резкому ухудшению качества результатов при увеличении объема работы, ухудшении состояния или возникновении внешних трудностей.
«Самостоятельность» характеризует развитость регуляторной автономности.
Наличие высоких показателей по шкале самостоятельность свидетельствует об автономности в организации активности человека, его способности самостоятельно планировать деятельность и поведение, организовывать работу по

[стр.,123]

достижению выдвинутой цели, контролировать ход ее выполнения, анализировать и оценивать как промежуточные, так и конечные результаты деятельности.
Испытуемые с низкими показателями по шкале самостоятельности зависимы от мнений и оценок окружающих.
Планы и программы действий разрабатываются несамостоятельно, такие испытуемые часто и некритично следуют чужим советам.
При отсутствии посторонней помощи у них неизбежно возникают регуляторные сбои.
Значение этих параметров на начальной стадии обучения в вузе приведены в табл.

2.1.12.
Таблица 2.1.12 Уровень сформированное™ параметров компетенции саморазвития 124 студентов на начальной стадии обучения в вузе Группа Количество человек в группе Уровни сформированности параметров (количество человек) Оценка деятельности Самостоятельность Высокий Средний Низкий Высокий Средний Низкий КГ 31 8 10 13 4 15 12 ЭГ1 29 6 11 12 8 13 8 ЭГ2 35 6 12 17 5 16 14 ЭГЗ 32 7 10 15 6 14 12 Оценка данных по уровню сформированности показателей «оценка деятельности», «самостоятельность», проводимая по х2-критерию, показала их од2 о нородность.
При табличном значении х -23,68, соответственно х~ был равен: 19,42; 18,32.
Данные в графическом виде представлены на рис.

2.1.9.
В табл.
2.1.13 и на рис.
2.1.10 представлены сводные результаты по общему уровню саморегуляции.
Для студентов с высокими показателями общего уровня саморегуляции (табл.
2.1.13 и рис.
2.1.10) характерна осознанность и взаимосвязанность в об

[Back]