|
ких показателях по этой шкале испытуемый не замечает своих ошибок, некритичен к своим действиям. Субъективные критерии успешности недостаточно устойчивы, что ведет к резкому ухудшению качества результатов при увеличении объема работы, ухудшении состояния или возникновении внешних трудностей. 306 о4 оX0 1¡У Высокий Средний Низкий Высокий Средний Низкий Оценка деятельности Самостоятельность Рисунок 4.1.11 Уровень сформированности показателей рефлексивнодеятельностного критерия у студентов на начальной стадии обучения в вузе Шкала «Самостоятельность» (таблица 4.1.14) характеризует развитость регуляторной автономности. Наличие высоких показателей по шкале самостоятельность свидетельствует об автономности в организации активности человека, его способности самостоятельно планировать деятельность и поведение, организовывать работу по достижению выдвинутой цели, контролировать ход ее выполнения, анализировать и оценивать как промежуточные, гак и конечные результаты деятельности. Испытуемые с низкими показателями по шкале самостоятельности зависимы от мнений и оценок окружающих. Планы и программы действий разрабатываются несамостоятельно, такие испытуемые часто и некритично следуют чужим советам. При отсутствии посторонней помощи у них неизбежно возникают регуляторные сбои. |
Не менее важны для оценки уровня сформированности компетенции саморазвития такие параметры как оценка деятельности и самостоятельность [70, С. 193-201]. Таблица 2.1.11 Уровень сформированности параметров компетенции саморазвития у студентов на начальной стадии обучения в вузе 123 Груп пы Уровни сформированности параметров (количество человек) Планирование Мо£ елирование Программирование Высо сокий Сред НИИ Низкий Высо сокий Сред ний Низкий Высо сокий Сред ний Низкий КГ 2 16 13 2 14 15 2 11 18 ЭГ1 3 14 12 3 10 16 2 5 22 ЭГ2 6 12 17 4 12 19 4 6 25 ЭГЗ 5 12 15 5 12 15 4 5 23 «Оценка результатов» характеризует развитость и адекватность оценки студентом себя и результатов своей деятельности и поведения. Высокие показатели по этой шкале свидетельствуют о развитости и адекватности самооценки, сформированности и устойчивости субъективных критериев оценки успешности достижения результатов. Студент адекватно оценивает как сам факт рассогласования полученных результатов с целью деятельности, так и приведшие к нему причины, гибко адаптируясь к изменению условий. При низких показателях по этой шкале испытуемый не замечает своих ошибок, некритичен к своим действиям. Субъективные критерии успешности недостаточно устойчивы, что ведет к резкому ухудшению качества результатов при увеличении объема работы, ухудшении состояния или возникновении внешних трудностей. «Самостоятельность» характеризует развитость регуляторной автономности. Наличие высоких показателей по шкале самостоятельность свидетельствует об автономности в организации активности человека, его способности самостоятельно планировать деятельность и поведение, организовывать работу по достижению выдвинутой цели, контролировать ход ее выполнения, анализировать и оценивать как промежуточные, так и конечные результаты деятельности. Испытуемые с низкими показателями по шкале самостоятельности зависимы от мнений и оценок окружающих. Планы и программы действий разрабатываются несамостоятельно, такие испытуемые часто и некритично следуют чужим советам. При отсутствии посторонней помощи у них неизбежно возникают регуляторные сбои. Значение этих параметров на начальной стадии обучения в вузе приведены в табл. 2.1.12. Таблица 2.1.12 Уровень сформированное™ параметров компетенции саморазвития 124 студентов на начальной стадии обучения в вузе Группа Количество человек в группе Уровни сформированности параметров (количество человек) Оценка деятельности Самостоятельность Высокий Средний Низкий Высокий Средний Низкий КГ 31 8 10 13 4 15 12 ЭГ1 29 6 11 12 8 13 8 ЭГ2 35 6 12 17 5 16 14 ЭГЗ 32 7 10 15 6 14 12 Оценка данных по уровню сформированности показателей «оценка деятельности», «самостоятельность», проводимая по х2-критерию, показала их од2 о нородность. При табличном значении х -23,68, соответственно х~ был равен: 19,42; 18,32. Данные в графическом виде представлены на рис. 2.1.9. В табл. 2.1.13 и на рис. 2.1.10 представлены сводные результаты по общему уровню саморегуляции. Для студентов с высокими показателями общего уровня саморегуляции (табл. 2.1.13 и рис. 2.1.10) характерна осознанность и взаимосвязанность в об |