|
центрированный в рамках гуманистической педагогикой педагогики во второй половине XX века, который при соответтвующей адаптации к современным условиям может стать основой организации педагогического содействия становлению студента как субъекта непрерывного профессионального обра\ зования. Рассмотрим особенности развития обозначенной проблемы в истории российского высшего образования. В России университеты появились гораздо позднее, чем в европейских странах [75]. Как известно, первый из них, был открыт по Велению Петра I в 1724 году в Петербурге. В 1755 г. М.В. Ломоносову (при поддержке И.И. Шувалова) удалось организовать новый университет в Москве. До конца XIX века было создано еще восемь университетов: Дерптский (Юрьевский) (1802), Казанский (1804), Харьковский (1804), Петербургский, учрежденный на базе главного педагогического института (1819), университет Св. Владимира в Киеве (1833), Новороссийский университет в Одессе (1864), Варшавский (1869), Томский (1888) и ещё три других — в начале XX века (до революции 1917 г.) Саратовский (1909), Ростовский (1915), Пермский (1916). Столь позднее появление университетов в России во многом объясняет их организационное устройство, содержание учебных дисциплин, права студентов и профессорско-преподавательского корпуса, системы управления, отношения с властью. Российские ученые, государственные деятели, которые стояли у истоков создания университетов, ориентировались на структуру, постановку преподавания ведущих западноевропейских университетов. Для организации учебного процесса во вновь созданных учебных учреждениях были приглашены ученые из Западной Европы. Среди них были X. Вольф, Л. Эйлер, Д. Вернули и др. Данный шаг позволил существенно сократить отставание государства от ведущих держав мира и даже войти в их число. 62 |
самосознание эпохи. Люди приходят суда с одной-единственной целью — с целью поиска истины (202). В России университеты появились гораздо позднее, чем в европейских странах. Как известно, первый из них, Московский университет, был открыт только в XVIII в., в 1975 гт. До конца XIX века было создано еще восемь университетов: Дерптский (Юрьевский) (1802), Казанский (1804), Харьковский (1804), Петербургский, учрежденный на базе главного педагогического института (1819), университет Св. Владимира в Киеве (1833), Новороссийский университет в Одессе (1864), Варшавский (1869), Томский (1888) и ещё три других — в начале XX века (до революции 1917 г.) — Саратовский (1909), Ростовский (1915), Пермский (1916). Столь позднее появление университетов в России во многом объясняет их организационное устройство, содержание учебных дисциплин, права студентов и профессорско-преподавательского корпуса, системы управления, отношения с властью. Российские ученые, государственные деятели, которые стояли у истоков создания университетов, ориентировались на структуру, постановку преподавания ведущих западноевропейских университетов. Для организации учебного процесса во вновь созданных учебных учреждениях были приглашены ученые из Западной Европы. Среди них были X. Вольф, Л. Эйлер, Д. Вернули и др. Данный шаг позволил существенно сократить отставание государства от ведущих держав мира и даже войти в их число. Становление университетского образования в России сопровождалось большими трудностями: не хватало финансирования, научной базы, профессорско-преподавательских кадров. Но главным препятствием становления высшего образования у нас в стране было то, что университет, постоянно испытывал недостаток в учащихся. Дворяне в тот период игнорировали гимназическое и университетское образование, не видя в нем особой надобности. 18 |