|
бое свойство и способность человека к самодетерминации разных сфер и сторон своего бытия выступает характеристикой личности, конституирующей ее. A.B. Брушлинский, анализируя категорию субъекта в психологической науке, подчеркивает: «Трактовка человека как субъекта помогает целостно, системно раскрыть его специфическую активность во всех видах взаимодействия с миром (практического, чисто духовного и т.д.). По мере взросления в жизни человека все большее место занимают саморазвитие, самовоспитание, самоформирование и соответственно больший удельный вес принадлежит внутренним условиям, через которые всегда только и действую внешние причины, влияния и т.д.) ... Будучи изначально активным, человеческий индивид однако не рождается, а становится субъектом в процессе общения, деятельности и других видов своей активности» [70, С. 4]. По мнению В.В.Давыдова [116], носителем любой деятельности является субъект. Ее содержание и структура принадлежит субъекту, вследствие чего невозможно отделение деятельности от субъекта, который в свою очередь обладает такими качествами как сознательность, инициативность, самостоятельность, ответственность и другие. К.А. Абульханова-Славская [2], углубляя идеи СЛ . Рубинштейна относительно личности как субъекта деятельности, считает, что понятие «субъект» не просто обозначает того, кто действует, сознает, относится и т.д. Оно исходно характеризует личностное в человеке, избранные способы осуществления действий, осознания мира в зависимости от социальной позиции, от степени сформированности ценностных ориентаций. Через «понятие» субъекта поэтому «передается и мера его активности... и социальная сущность сознания, действия, отношений». Таким образом, при рассмотрении личности, как субъекта деятельности, важно уточнить, что мы понимаем под «активностью». 96 |
ние к окружающему» [157, С. 245]. Данное положение развивается в работах А.Н. Леонтьева [107] и Б.Г. Ананьева [5]. Проблема субъектности в последние десятилетия по-прежнему остается ведущей в отечественной психологии и педагогике (К.А. Абульханова-Славская, A.B. Брушлинский, В.И. Моросанова, А.К. Оснидкий, В.И. Слободчиков, B.А. Петровский). А.В. Брушлинский, анализируя категорию субъекта в психологической науке, подчеркивает; «Трактовка человека как субъекта помогает целостно, системно раскрыть его специфическую активность во всех видах взаимодействия с миром (практического, чисто духовного и т.д ). По мере взросления в жизни человека все большее место занимают саморазвитие, самовоспитание, самоформирование и соответственно больший удельный вес принадлежит внутренним условиям, через которые всегда только и действуют внешние причины, влияния и т.д.)» [34, С. 4]. По мнению В.В.Давыдова [59], носителем любой деятельности является субъект. Ее содержание и структура принадлежит субъекту, вследствие чего невозможно отделение деятельности от субъекта, который в свою очередь обладает такими качествами как сознательность, инициативность, самостоятельность, ответственность и другие. К.А. Абульханова-Славская [1], углубляя идеи C.JI. Рубинштейна относительно личности как субъекта деятельности, считает, что понятие «субъект» не просто обозначает того, кто действует, сознает, относится и т.д. Оно исходно характеризует личностное в человеке, избранные способы осуществления действий, осознания мира в зависимости от социальной позиции, от степени сформированности ценностных ориентаций. Через «понятие» субъекта поэтому «передается и мера его активности... и социальная сущность сознания, действия, отношений». 50 |