|
формирование способности учащегося к личностному культурному самоопределению. В свою очередь основополагающими принципами поликультурного образования являются: принцип диалога и взаимодействия культур; принцип овладения содержанием поликультурного образования; принцип творческой целесообразности потребления, сохранения и создания новых культурных ценностей. Изучение иностранного языка имеет первостепенное значение при подготовке будущего учителя с целью формирования системы поликультурных ценностей. Помимо образовательной и развивающей функций изучение иностранного языка несет воспитательный заряд, способно развивать навыки самостоятельной деятельности с элементами творчества, так как дидактикометодические основы иностранного (английского) языка предполагают формирование деятельностных основ владения им. Учебная дисциплина «иностранный язык», обладающая большим потенциалом в процессе формирования поликультурных ценностей у будущих педагогов, не всегда полностью реализуется в системе высшего образования, а решение данной проблемы находится в прямой зависимости от решения задачи интеграции данного учебного курса, гуманитаризации образования в педагогических вузах Российской Федерации, что нашло свое отражение в программе модернизации педагогического образования. Система обучения иностранному языку, построенная на интегративной основе, обеспечивает формирование поликультурных ценностей, способствуя воспитанию и развитию ценностного отношения к российской и мировой культуре, истории, литературе, уважения к традициям и обычаям своего и других народов, а также позволяет адаптироваться к динамичным условиям информационного, культурного, образовательного пространства. Кроме того, иностранный язык как учебный предмет обладает особой способностью к интеграции с другими предметами, которая вытекает из самой 116 |
Внедрение результатов в практику осуществлялось путем подготовки публикаций научно-теоретической и научно-практической направленности, материалы исследования были внедрены в практику работы Владимирского государственного университета По теме исследования опубликовано 7 работ. На защиту вынесены следующие положения исследования. 1. Историко-педагогический анализ педагогических условий формирования гуманистических ценностей студенческой молодежи в процессе изучения иностранных языков показывает, что указанная проблема является актуальной для всей системы высшего образования России. 2. Учебная дисциплина «иностранный язык», обладающая большим потенциалом в процессе формирования гуманистических ценностей у подрастающего поколения, не всегда полностью реализуется в системе высшего образования. 3. Решение данной проблемы находится в прямой зависимости от решения задачи интеграции данного учебного курса, содержания его учебнометодического комплекта, гуманитаризации образования в вузах Российской Федерации. Этапы исследования: На первом этапе /19981999гг./ были определены исходные позиции исследования: проблема, цель, методология, предмет, методы и задачи, выявлялись ведущие тенденции в процессе формирования гуманистических ценностей у студентов при изучении иностранного языка в высших учебных заведениях. Второй этап /1999-2000гг./ носил констатирующе-поисковый характер. Осуществлялся теоретический анализ и изучение научной, педагогической и публицистической литературы по данной педагогической проблеме. Третий этап /2001-2002гг./завершающий, состоял в интерпретации полученных материалов, выявлении теоретических и практических 1 .1 |