образовательных областей до учебных материалов, в том числе и по иностранному языку. Разработка уровневых стандартов по иностранному языку на федеральном и региональном уровнях должна соответствовать логике стандартов Совета Европы. При этом должна обязательно учитываться специфика педагогического вуза, а при изучении второго языка важно предусматривать значимый для реальной жизни стандарт. Таким образом, современные вузовские учебники по иностранному языку должны конкурировать с продукцией ведущих мировых издательств. Совершенствование рынка учебников может идти по следующим направлениям: создание новых учебников совместными коллективами авторов, на конкурсной основе; адаптация для российских условий лучшей продукции международных издательств; подготовка новых авторских коллективов силами иностранных специалистов и ведущих издательств. В процессе развития и совершенствования образовательного и воспитательного процессов формирования поликультурных ценностей у студентов педвуза важную роль играет обязательный минимум содержания образовательных программ высшей школы, на основе которого вводятся в действие новые государственные образовательные стандарты, призванные стать следующим шагом в развитии отечественной высшей педагогической школы, где первым уровнем высшего профессионального образования является неполное высшее образование. Проучившись два года в вузе, можно получить сертификат о неполном высшем образовании, который не имеет профессиональной направленности. В эти годы изучаются наиболее фундаментальные дисциплины гуманитарного, социально-экономического и естественно-математического циклов. Второй уровень обеспечивает подготовку специалиста с присвоением квалификации «бакалавр». Программа «бакалавриата» предусматривает срок обучения не менее четырех лет и включает два года обучения на первом уровне. На третьем уровне осуществляется подготовка по двум образовательным программам: специалиста и магистра. Первая является традиционной пятилетней 90 |
84 Разработка уровневых стандартов по иностранному языку на федеральном и региональном уровнях должна соответствовать логике стандартов Совета Европы. При этом должна обязательно учитываться специфика вуза, а при изучении второго языка важно предусматривать значимый для реальной жизни стандарт /такие стандарты существуют, например, в Голландии/. Таким образом, современные вузовские учебники по иностранному языку будут успешными только в том случае, когда смогут конкурировать с продукцией ведущих мировых издательств. Совершенствование рынка учебников может идти по следующим направлениям: -создание новых учебников совместными коллективами авторов, отбираемых по конкурсу; -адаптация для российских условий лучшей продукции международных издательств; -подготовка новых авторских коллективов силами иностранных специалистов и ведущих издательств /стажировка и подготовка редакторов учебной литературы/. В процессе развития и совершенствования образовательного и воспитательного процессов формирования гуманистических ценностей у студентов при изучении немецкого языка важную роль играет обязательный минимум содержания образовательных программ высшей школы. Прежде всего, необходимо еще раз отметить, что создание и ввод в действие государственных образовательных стандартов открывают новую полосу в развитии отечественной высшей школы. В них, в частности, отмечается, что первым уровнем высшего профессионального образования является неполное высшее образование. Проучившись два года в вузе, можно получить сертификат о неполном высшем образовании, который не имеет профессиональной направленности. В 85 эти годы изучаются наиболее фундаментальные дисциплины гуманитарного, социально-экономического и естественно-математического циклов. Второй уровень обеспечивает подготовку специалиста с присвоением квалификации «бакалавр». Программа «бакалавриата» предусматривает срок обучения не менее четырех лет и включает два года обучения на первом уровне. Третий уровень предусматривает подготовку по двум образовательным программам: специалиста и магистра. Первая является традиционной пятилетней моноуровневой подготовкой специалиста, после которой присваивается квалификация: «инженер», «учитель» и т.д. Вторая программа «магистра», не менее шести лет, включающих четыре года программы «бакалавриата». Данный стандарт позволяет совершенствовать образование в соответствии с потребностями регионов и страны в целом, а также интегрироваться в международное образовательное пространство. Содержащиеся в стандартах новые подходы должны быть осмыслены и освоены, прежде всего, теми, кто организует работу высших учебных заведений и (в самом разном качестве) обеспечивает проведение учебных занятий. Стандарты адресованы в первую очередь ректорам, проректорам, деканам факультетов, заведующим кафедрами, профессорам и преподавателям, а также сотрудникам учебных отделов и частей. Они содержат государственные требования к минимуму содержания и уровню подготовки бакалавра по направлению «ЛИНГВИСТИКА» (второй уровень высшего профессионального образования). Например, по циклу общепрофессиональных дисциплин бакалавр должен в области теории и истории языкознания: -знать цели и задачи науки о языке; -иметь представление о месте языка в ряду культурно-значимых средств коммуникации и особых чертах вербальной коммуникации; |