Проверяемый текст
Марычева, Екатерина Павловна; Педагогические условия формирования гуманистических ценностей в процесс обновления содержания гуманитарного образования (Диссертация 2002)
[стр. 90]

образовательных областей до учебных материалов, в том числе и по иностранному языку.
Разработка уровневых стандартов по иностранному языку на федеральном и региональном уровнях должна соответствовать логике стандартов Совета Европы.
При этом должна обязательно учитываться специфика
педагогического вуза, а при изучении второго языка важно предусматривать значимый для реальной жизни стандарт.
Таким образом, современные вузовские учебники по иностранному языку
должны конкурировать с продукцией ведущих мировых издательств.
Совершенствование рынка учебников может идти по следующим направлениям: создание новых учебников совместными коллективами авторов,
на конкурсной основе; адаптация для российских условий лучшей продукции международных издательств; подготовка новых авторских коллективов силами иностранных специалистов и ведущих издательств.
В процессе развития и совершенствования образовательного и воспитательного процессов формирования
поликультурных ценностей у студентов педвуза важную роль играет обязательный минимум содержания образовательных программ высшей школы, на основе которого вводятся в действие новые государственные образовательные стандарты, призванные стать следующим шагом в развитии отечественной высшей педагогической школы, где первым уровнем высшего профессионального образования является неполное высшее образование.
Проучившись два года в вузе, можно получить сертификат о неполном высшем образовании, который не имеет профессиональной направленности.
В
эти годы изучаются наиболее фундаментальные дисциплины гуманитарного, социально-экономического и естественно-математического циклов.
Второй уровень обеспечивает подготовку специалиста с присвоением квалификации «бакалавр».
Программа «бакалавриата» предусматривает срок обучения не менее четырех лет и включает два года обучения на первом уровне.

На третьем уровне осуществляется подготовка по двум образовательным программам: специалиста и магистра.
Первая является традиционной пятилетней
90
[стр. 83]

84 Разработка уровневых стандартов по иностранному языку на федеральном и региональном уровнях должна соответствовать логике стандартов Совета Европы.
При этом должна обязательно учитываться специфика
вуза, а при изучении второго языка важно предусматривать значимый для реальной жизни стандарт /такие стандарты существуют, например, в Голландии/.
Таким образом, современные вузовские учебники по иностранному языку
будут успешными только в том случае, когда смогут конкурировать с продукцией ведущих мировых издательств.
Совершенствование рынка учебников может идти по следующим направлениям: -создание новых учебников совместными коллективами авторов,
отбираемых по конкурсу; -адаптация для российских условий лучшей продукции международных издательств; -подготовка новых авторских коллективов силами иностранных специалистов и ведущих издательств /стажировка и подготовка редакторов учебной литературы/.
В процессе развития и совершенствования образовательного и воспитательного процессов формирования
гуманистических ценностей у студентов при изучении немецкого языка важную роль играет обязательный минимум содержания образовательных программ высшей школы.
Прежде всего, необходимо еще раз отметить, что создание и ввод в действие государственных образовательных стандартов открывают новую полосу в развитии отечественной высшей школы.
В них, в частности, отмечается, что первым уровнем высшего профессионального образования является неполное высшее образование.
Проучившись два года в вузе, можно получить сертификат о неполном высшем образовании, который не имеет профессиональной направленности.
В


[стр.,84]

85 эти годы изучаются наиболее фундаментальные дисциплины гуманитарного, социально-экономического и естественно-математического циклов.
Второй уровень обеспечивает подготовку специалиста с присвоением квалификации «бакалавр».
Программа «бакалавриата» предусматривает срок обучения не менее четырех лет и включает два года обучения на первом уровне.

Третий уровень предусматривает подготовку по двум образовательным программам: специалиста и магистра.
Первая является традиционной пятилетней
моноуровневой подготовкой специалиста, после которой присваивается квалификация: «инженер», «учитель» и т.д.
Вторая программа «магистра», не менее шести лет, включающих четыре года программы «бакалавриата».
Данный стандарт позволяет совершенствовать образование в соответствии с потребностями регионов и страны в целом, а также интегрироваться в международное образовательное пространство.
Содержащиеся в стандартах новые подходы должны быть осмыслены и освоены, прежде всего, теми, кто организует работу высших учебных заведений и (в самом разном качестве) обеспечивает проведение учебных занятий.
Стандарты адресованы в первую очередь ректорам, проректорам, деканам факультетов, заведующим кафедрами, профессорам и преподавателям, а также сотрудникам учебных отделов и частей.
Они содержат государственные требования к минимуму содержания и уровню подготовки бакалавра по направлению «ЛИНГВИСТИКА» (второй уровень высшего профессионального образования).
Например, по циклу общепрофессиональных дисциплин бакалавр должен в области теории и истории языкознания: -знать цели и задачи науки о языке; -иметь представление о месте языка в ряду культурно-значимых средств коммуникации и особых чертах вербальной коммуникации;

[Back]