|
144 привлечение их к планированию и организации различных воспитательных мероприятий и т.д. Воспитательная работа по своей сути носит творческий характер,рождая каждый раз и в каждом отдельном случае нечто новое, до этого неизвестное. Однако творческая работа педагога не может быть эффективной, если не будут обеспечены ее механизмы диссоциации и ассоциации, как обозначал механизмы творчества Л.С. Выготский. Сутью творчества является умение разложить действительность на элементы, освоить их для того, чтобы потом в конкретных условиях быть способным в необходимой ситуации воссоединить их в комбинации. В ходе воспитательной работы педагогами активно применялись такие технологии, как создание ситуации успеха, обеспечение этической защиты, технология организации групповой деятельности и др. Суть педагогической технологии довольно полно освещена в педагогической литературе, поэтому каждый учитель в своей работе мог достаточно активно опираться на рекомендации Н.Е. Щурковой, В.Ю. Питюкова, Л.Ф. Спирина и др. Поэтапное формирование гражданственности у учащихся позволяет определить содержание, сущностную структуру гражданских качеств личности применительно к различным этапам, которые могут быть связаны с многообразными аспектами: возрастными особенностями и индивидуальнопсихическими свойствами личности; решаемыми на каждом возрастном этапе общественно и личностно значимыми задачами; изменяющимися требованиями общества к личности и соответствующими личностными проявлениями. Такой подход позволил разработать тематику цикла классных часов и воспитательных мероприятий по гражданскому воспитанию с учетом возрастных особенностей учащихся. Их назначение – содействовать становлению свободной и ответственной личности, формированию гражданских качеств у подростков. |
ностические программы, методики и технологии с кратким описанием типичных показателей и признаков гражданственности, что было предложено в предыдущих параграфах диссертационного исследования. Следующим компонентом системы формирования гражданственности у подростков является организационно-методическая деятельность. Поскольку на воспитание школьников оказывают влияние семья, внешкольные учреждения, неформальная среда общения, была запланирована специальная работа с родителями и общественностью, ставшая органической частью всей системы. Она включала в себя педагогическое просвещение родителей, привлечение их к планированию и организации различных воспитательных мероприятий и т.д. Воспитательная работа по природе носит творческий характер, рождая каждый раз и в каждом отдельном случае нечто новое, до этого неизвестное. Однако творческая работа педагога не может быть эффективной, если не будут обеспечены ее механизмы диссоциации и ассоциации, как обозначал механизмы творчества Л.С. Выготский. Сутью творчества является умение разложить действительность на элементы, освоить их для того, чтобы потом в конкретных условиях быть способным в необходимой ситуации воссоединить их в комбинации. В ходе воспитательной работы педагогами активно применялись такие технологии, как создание ситуации успеха, обеспечение этической защиты, технология организации групповой деятельности и др. Суть педагогической технологии довольно полно освещена в педагогической литературе, поэтому каждый учитель в своей работе мог достаточно активно опираться на рекомендации Н.Е. Щурковой, В.Ю. Питюкова, Л.Ф. Спирина и др. Поэтапное формирование гражданственности у учащихся позволяет определить содержание, сущностную структуру гражданских качеств личности применительно к различным этапам, которые могут быть связаны с многообразными аспектами: возрастными особенностями и индивидуально-психическими свойствами личности; решаемыми на каждом возрастном этапе общественно и 115 личностно значимыми задачами; изменяющимися требованиями общества к личности и соответствующими личностными проявлениями. Такой подход, позволил разработать тематику цикла классных часов и воспитательных мероприятий по гражданскому воспитанию с учетом возрастных особенностей учащихся. Их назначение содействовать становлению свободной и ответственной личности, формированию гражданских качеств у подростков. Известно, что главным показателем гражданской зрелости подрастающего человека выступает усвоение социальных, исторически сложившихся в обществе форм деятельности, а основным условием гражданского становления личности выступает социально обусловленная или личностно значимая предметная деятельность как специфического, так и общего характера. Приступая к планированию воспитательной работы, мы учитывали, что деятельностно-личностный подход к процессу воспитания требует широкого охвата воспитательной работой всей системы отношений личности. При этом руководствовались точкой зрения Н.Е Щурковой, которая утверждает, что «планировать воспитательную работу это планировать деятельность школьника. Планируется не цель, а средство и способы достижения цели, т.е. те усилия, которые необходимы для получения поставленной цели, то единственное и необходимое, что определяет желательный результат. Тут имеются в виду не усилия педагогов, а усилия и деятельность самих учащихся, ибо только лишь эти усилия и эта деятельность приведут учащихся к определенным отношениям» (143, 21). К основным видам деятельности учащихся в школах и вне их, куда могут быть вовлечены учащиеся с целью развития их гражданских качеств, относятся: общественно-организационная, оздоровительная, художественная, познавательная, ценностно-ориентационная деятельность, игровая, общение. Общение выступает основой всех видов деятельности личности. Под П6 |