|
147 2. Работа ребят по группам над таблицей, включающей такие разделы, как: где человек общается; с кем человек общается;что помогает общению; что мешает общению; какие отношения возникают при общении. 3.Выводы о главных принципах общения, составление основных правил общения. При планировании воспитательной работы мы придерживались точки зрения, что любое воспитательное дело может быть важным и нужным, но как бы эффективно оно не прошло, его воспитательный эффект будет незначительным, если это мероприятие окажется случайным в жизни коллектива. Особенно важно, чтобы каждое мероприятие являлось звеном в цепи гражданского воспитания, так как без этого за всеми мероприятиями не будет просматриваться четкая и логическая система, направленная на достижение конкретных целей. Так, например, организация марафона «Поможем нашей школе», в ходе которого проводились трудовые рейды, подтвердила возможность решения вопросов развития потребности в гражданских действиях, деятельности, гражданского сознания, чувств и поведения. Оказание практической помощи престарелым, привлечение к уходу за памятниками, могилами также дают возможность формировать у старших подростков чувство гуманности, милосердия, уважения к старшим. Подобные внеклассные мероприятия обеспечивают воспитательный результат благодаря многообразным видам деятельности. Рассмотрим их несколько подробнее. Например, познавательная деятельность учащихся в экспериментальных классах включала: изучение родного края, истории родной школы, города, улицы; конкурсы эрудитов, знатоков природы, музыки, литературы; проведение устных журналов, политинформаций, выставки творческих работ, лекции и беседы о правах и обязанностях граждан, о законах государства, гражданских качествах личности. |
государство». Практические модели общения содержат элементы усвоения функций человека в трудовой деятельности, определение места человека в системе трудовых отношений, принятие ее законов, особенностей. Так старший подросток получает представление о многообразии связей человека, возникающих в трудовой деятельности. Экспрессивные модели общения дают возможность учащимся воспринимать эталоны поведения культурного человека, получать эстетическое наслаждение и доставлять удовольствие другим. Лично-семейные модели общения приучают ребят к роли семьянина, обладающего чувством ответственности перед семьей и долга перед обществом и государством. Для развития у подростков умения общаться с окружающими, педагогами использовались различные технологии. Например, в восьмых классах во время беседы по теме «Культура общения», учителя старались помочь детям осознать роль общения в жизни каждого человека, показать различные уровни взаимодействия людей в обществе, развить у учащихся навыки совместной работы в группе, взаимопонимание. Для этого применялась следующая технологическая цепочка: 1. Обсуждение совместно с ребятами вопросов: что такое общение; зачем люди общаются между собой; является ли общением ссора; что можно посоветовать человеку, с которым не хотят общаться. 2. Работа ребят по группам над таблицей, включающей такие разделы, как: где человек общается; с кем человек общается; что помогает общению; что мешает общению; какие отношения возникают при общении. 3.Выводы о главных принципах общения, составление основных правил общения. При планировании воспитательной работы мы придерживались точки зрения, что любое воспитательное дело может быть важным и 118 нужным, но как бы эффективно оно не прошло, его воспитательный эффект будет незначительным, если это мероприятие окажется случайным в жизни коллектива. Особенно важно, чтобы каждое мероприятие являлось звеном в цепи гражданского воспитания, так как без этого за всеми мероприятиями не будет просматриваться четкая и логическая система, направленная на достижение конкретных целей. Также учитывалось, что различные воспитательные мероприятия должны решать комплекс задач, которые вытекают из специфики самого процесса формирования гражданственности и его связей с окружающей макро и микросредой. Так, например, организация марафона «Поможем нашей школе», в ходе которого проводились трудовые рейды, ярмарки, подтвердила возможность решения вопросов развития потребности в гражданских действиях, деятельности, гражданского сознания, чувств и поведения. Оказание практической помощи престарелым, привлечение к уходу за памятниками, могилами также дают возможность формировать у старших подростков чувство гуманности, милосердия, уважения к старшим. Подобные . внеклассные мероприятия обеспечивают воспитательный результат благодаря многообразным видам деятельности. Рассмотрим их несколько подробнее. Например, познавательная деятельность учащихся в экспериментальных классах включала: изучение родного края, истории родной школы, города, улицы; конкурсы эрудитов, знатоков природы, музыки, литературы; проведение устных журналов, политинформаций, выставки творческих работ, лекции и беседы о правах и обязанностях граждан, о законах государства, о гражданских качествах личности. Художественная деятельность старших подростков проявлялась в активном участии детей в организации вечеров, пропаганде литературного, музыкального, художественного творчества отечественных писателей, ху119 |