|
155 рассматривались оценочные задачи, задачи на выбор действия, аналитические задачи, позволяющие найти пути решения нравственных конфликтов, практические задания. Целесообразность обращения к таким задачам объясняется тем, что для подростков моральная норма и правило выступают не в теоретических философских концепциях, а в образном восприятии конкретных жизненных фактов, явлений, поступков и характеров людей. Кроме того, подобные ситуации помогают создать эмоциональное восприятие норм морали и права. Задачи оценочного характера представляют собой описание нравственного поступка, в котором мотивы и цели совпадают. Дети оценивают поступки, показывают их социальную значимость, вычленяют мотивы, намерения, цели, средства их достижения, ожидаемый результат. Ролевые игры также позволяют поставить ученика в ситуацию выбора. Они очень нравятся подросткам, помогают доносить до учащихся смысл правил этикета, понять необходимость законов, а также получить знания о правовом, справедливом государстве. В решении конфликтных ситуаций ребята учились выявлять позиции конфликтующих сторон, определяли причины, повод спора; оценивали позиции участников ситуации, пытались находить собственные пути выхода из подобной ситуации, предлагали варианты собственных решений для конфликтующих. Важной стороной нашей опытно-экспериментальной работы было воспитание политической культуры, которая предполагает формирование интереса к общественно-политическим проблемам, событиям, происходящим в стране и республике, за рубежом. Политическая культура это обобщенная характеристика человека, которая сочетает глубокое знание политики с общей культурой, способность к политическому мышлению, анализу и объективной оценке политических явлений реальной жизни с идейной убежденностью, осознанием гражданских прав и соблюдением обязанностей. Политически воспитанного человека характеризуют глубокие и прочные политические знания, умение твердо отстаивать свои убеждения, |
выбор действия, аналитические задачи, позволяющие найти пути решения нравственных конфликтов, практические задания. Целесообразность обращения к таким задачам объясняется тем, что для старших подростков моральная норма и правило выступают не в теоретических философских концепциях, а в образном восприятии конкретных жизненных фактов, явлений, поступков и характеров людей. Кроме того, подобные ситуации помогают создать эмоциональное восприятие норм морали и права. Задачи оценочного характера представляют собой описание нравственного поступка, в котором мотивы и цели совпадают. Дети оценивают поступки, показывают их социальную значимость, вычленяют мотивы, намерения, цели, средства их достижения, ожидаемый результат. Ролевые игры также позволяют поставить ученика в ситуацию выбора. Они очень нравятся подросткам, помогают доносить до учащихся смысл правил этикета, понять необходимость законов, а также получить знания о правовом, справедливом государстве. В решении конфликтных ситуаций ребята учились выявлять позиции конфликтующих сторон, определяли причины, повод спора; оценивали позиции участников ситуации, пытались находить собственные пути выхода из подобной ситуации, предлагали варианты собственных решений для конфликтующих. Важной стороной нашей опытноэкспериментальной работы было воспитание политической культуры, которая предполагает формирование интереса к общественно-политическим проблемам, событиям, происходящим в стране и республике, за рубежом. Политическая культура это обобщенная характеристика человека, которая сочетает глубокое знание политики с общей культурой, способность к политическому мышлению, анализу и объективной оценке политических явлений реальной жизни с идейной убежденностью, осознанием гражданских прав и соблюдением обязанностей. Политически воспитанного человека характеризуют глубокие и прочные политические знания, умение твердо отстаивать свои убеждения, сознательное и 127 |