|
162 педагогами, которые на протяжении ряда лет вели целенаправленную индивидуальную работу с учащимися, постоянно выдвигали перед ними задачи на близкую, среднюю, отдаленную перспективу самосовершенствования. А включение подростков в разнообразные виды деятельности развивало их склонности, способности, дарования, помогало упражнять их в гражданских поступках, формировать у них волю, гражданские качества. Как показала экспериментальная работа, проводившаяся нами в школах совместно с их педагогическими коллективами, у всех учащихся произошли положительные изменения в уровне гражданской воспитанности. Выросла устойчивость избирательных интересов, гражданская активность, дисциплинированность, ответственность. Все это позволяет сделать вывод о том, что формы и методы, использованные нами во внеклассной воспитательной работе экспериментальных школ, дают положительные результаты в формировании гражданственности подростков. 2.3. Анализ и результаты опытно-экспериментальной работы Целью опытно-экспериментальной работы явилась проверка эффективности предложенной нами модели формирования гражданственности подростков в условиях общеобразовательной школы. Опытно-экспериментальное исследование проводилось в три этапа. На подготовительном этапе была определена экспериментальная база СОШ №№ 12, 21, 30 г. Нальчика Кабардино-Балкарской республики. Всего в опытно-экспериментальной работе по теме исследования участвовали 120 учащихся: экспериментальные группы 60 учащихся, контрольная группа – 60 учащихся и учителя этих же школ. |
Наибольший успех в воспитании достигался теми педагогами, которые на протяжении ряда лет вели целенаправленную индивидуальную работу с учащимися, постоянно выдвигали перед ними задачи на близкую, среднюю, отдаленную перспективу самосовершенствования. А включение старших подростков в разнообразные виды деятельности развивало их склонности, способности, дарования, помогало упражнять их в гражданских поступках, формировать у них волю, гражданские качества. Как показала,экспериментальная работа, проводившаяся нами в школах совместно с их педагогическими коллективами, у всех учащихся произошли положительные изменения в уровне гражданской воспитанности. Выросла устойчивость избирательных интересов, гражданская активность, дисциплинированность, ответственность. Все это позволяет сделать вывод о том, что формы и методы, использованные нами во внеклассной воспитательной работе экспериментальных школ, дают положительные результаты в формировании гражданственности старших подростков. 2.3. Методика и организация опытно-экспериментальной работы С целью определения эффективности формирования гражданственности старших подростков в современной школе был проведен педагогический эксперимент. При его разработке объектом исследования был избран процесс формирования гражданственности у подростков во внеклассной воспитательной работе общеобразовательной школы. На основании цели экспериментального исследования были определены его задачи: -разработать систему формирования гражданственности у подростков с учетом факторов, влияющих на эффективность ее функционирования и внедрить во внеклассную воспитательную работу общеобразовательной школы; экспериментально проверить действенность системы формирования гражданственности старших подростков во внеклассной воспитательной-ра134 боте общеобразовательной школы. Опытноэкспериментальное исследование проводилось в три этапа. На подготовительном этапе была определена экспериментальная база школы №1,2, 3, 4 г. Георгиевска Ставропольского края. Всего в опытноэкспериментальной работе по теме исследования участвовали 120 учащихся: экспериментальные группы60 учащихся, контрольная труппа 60 учащихся и учителя этих же школ. Классы отбирались с тем условием, чтобы между учениками контрольных и экспериментальных классов не было существенных различий в уровнях обученности, развития и воспитанности. Перед экспериментом все учителя были ознакомлены с его целями, задачами, получили инструкции о последовательности, процедурах и сроках экспериментальной работы. В каждом классе была проведена беседа, в которой ребятам объяснялись цели и задачи предстоящей работы. На основе теоретического анализа проблемы, контент-анализа, изучения опыта педагогов-практиков, суждений школьников и их родителей нами была разработана диагностическая программа, методика распознавания и измерения уровней сформированное™ гражданственности у старших подростков. В программу вошел минимум компонентов гражданственности, большинство из которых совпадают с теми, которые были предложены другими исследователями (A.C. Гаязов, Ж.Даваа, Е.В. Известнова, И.И. Павлова и др.). К ним отнесли: гражданское самосознание, гражданский долг, гражданскую ответственность, правовую культуру, соблюдение законов государства, патриотизм и интернационализм, личную свободу, гражданское достоинство, политическую культуру, гражданскую активность. Второй этап исследования диагностический эксперимент, был направлен на выявление исходного уровня сформированное™ гражданственности у подростков, а также на изучение индивидуальных особенностей школьников, проявляющихся в разных формах деятельности. Для получения контрольных 135 |