|
37 5. Личная свобода Способность личности иметь свои убеждения, правильно отражающие ее личные и общественные интересы, и возможность поступать в соответствии с этими убеждениями. Суждения об окружающей обстановке, общественно-политической жизни, свобода в выборе решений и путей достижения цели. 6. Гражданское достоинство Совокупность гражданских качеств человека, а также оценка этих качеств самой личностью и общественным мнением. Действия подростка в разных ситуациях; его реакции; оценка со стороны группы коллектива; самооценка. 7. Гражданская активность Мера участия человека в решении общественно значимых задач, проявляющаяся в отношениях к обществу, труду и собственности, к другим людям, к самому себе Количественное проявление активности как результат гражданской деятельности; качественное 8.Политичес кая культура. Качество духовнопрактической деятельности человека, в которой реализуются его политические взгляды, убеждения, ценности, нормы политической жизни. Знание политических норм и правил поведения, ценностей, идеалов, символов, традиций; ориентация в образе жизни, политическая информированность. 9. Патриотизм и толерантность. Специфическое чувство любви к Родине, гордости за свою страну, деятельность, направленная на служение интересам Отечества, уважая при этом суверенитет и национальную гордость других народов. Активность, направленная на движение страны к прогрессу, дружественное отношение к другим странам, непримиримость к национальному высокомерию По нашему мнению, интегративный характер гражданственности предполагает не только наличие ряда компонентов, но и совокупность признаков, определяющих развитие этого качества личности, которое выступает в роли конкретных критериев гражданственности. Исходя из цели нашего исследования, для нас было весьма важным вывить, какие основные признаки имеет содержание понятия "гражданственность". При определении этих признаков и компонентов мы исходили из того, что примерная модель признаков гражданственности должна содержать существенные внутренние закономерности связи признаков, вскрывать их сходство и различия, то, что позволяет объединить их в систему, а также определѐнным образом структурировать, интегрировать. В результате анализа педагогической литературы и диссертационных |
. А » * ' ^ 5. Личная свобода Способность личности иметь свои убеждения, правильно отражающие ее личные и общественные интересы, и возможность поступать в соответствии с этими убеждениями. Суждения об окружающей обстановке, общественнополитической жизни, свобода в выборе решений и путей достижения цели. 6. Гражданское достоинство Совокупность гражданских качеств человека, а также оценка этих качеств самой личностью т общественным мнением. Действия подростка в разных ситуациях; его реакции; оценка со стороны группы коллектива; самооценка. 7. Гражданская активность Мера участия человека в решении общественно значимых задач, проявляющееся в отношениях к обществу, труду и собственности, к другим людям, к самому себе Количественное проявление активности как результат гражданской деятельности; качественное 8.Полмтическая культура. Качество духовно-практической деятельности человека, в которой реализуются его политические взгляды, убеждения, ценности, нормы политической жизни. Знание политических норм и правил поведения, ценностей, идеалов, символов, традиций; ориентация в образе жизни, политическая информированность. 9. Патриотизм и интернационализм. Специфическое чувство любви к Родине, гордости за свою страну, деятельность, направленная на служение интересам Отечества, уважая при этом суверенитет и национальную гордость других народов. Активность, направленная на движение страны к прогрессу, дружественное отношение к другим странам, непримиримость к национальному высокомерию Интегративный характер гражданственности предполагает не только наличие ряда компонентов, но и совокупность признаков, определяющих развитие этого качества личности, которое выступает в роли конкретных критериев гражданственности. Соответственно утверждению М.А. Терентия, современной школе необходимы исследования фундаментального и прикладного характера, которые рассматривают понятийно-категориальный аппарат в общей структуре содержания обучения и воспитания. Структуру понятийной системы он раскрывает так: будучи обобщенным и абстрагированным отражением явлений и процессов педагогической деятельности, каждый раз обращаешь к этой деятельности, как бы налагая на неё сеть понятий, в результате чего обогащается и практика, и понятийная система. Совершенствование структуры понятий способствует разработке целостной системы и является механизмом развития любой науки. Поэтому для нашего исследования было весьма важным установить, какие основные признаки представляют содержание понятия "гражданственность". При определении этих признаков и компонентов мы исходили из того, что примерная модель признаков гражданственности должна содержать существенные внутренние закономерности связи признаков, вскрывать их сходство и различия, то, что позволяет объединить их в систему, а также определённым образом структурировать, интегрировать. Анализ большого количества исследований даёт возможность сделать вывод, что при определении гражданственности рассматривается, в основном, её нравственный признак. Он характеризуется тем, что гражданское сознание, чувство и поведение основываются на принципах морали. Правила, нормы поведения, регулирующие отношения между людьми, между человеком и коллективом', обществом, в которых выражаются взаимные обязанности людей друг к другу, личности к обществу, классу, представляют собой моральные отношения. То, что государственные и юридические требования 64 |