|
40 соблюдение законов государства; личная свобода. Социально-политический: гражданское достоинство; гражданская активность; политическая культура; патриотизм и толерантность Итак, рассматривая компоненты гражданственности, мы определили, что исходными базовыми основами структуры гражданских качеств личности являются философские, общенаучные взгляды, мировоззрение, убеждения, отношение к обществу и государству. В свою очередь исходные основы проявляются во взглядах на общество, на природу, в жизненной позиции, в соотношении знаний и практических навыков, в соотношении отношений к обществу в идеале и на практике, выражаются в ценностных ориентирах, понятиях долг, честь, сознательность, в общении, в повседневной жизни. Представляя собой в структурном отношении сложное социальнопсихологическое явление, гражданственность выражается: 1) в осознании и в оценке государства, прав и обязанностей гражданина, социальных последствий своего поведения и деятельности как главного условия саморазвития личности и общества; 2) в совокупности гражданских чувств и качеств личности, с помощью которых личность закрепляет свое положение гражданина в обществе; 3) в преломлении в социально-значимой деятельности своего осознанного положения гражданина. Анализ педагогических исследований позволяет сделать вывод,что изучение проблемы формирования гражданственности детей подросткового возраста в рассматриваемый период реализуется по следующим основным направлениям: углубление понимания сущности понятий, используемых в проблемной |
чение масс в управление делами страны. Все выше указанные признаки гражданственности в совокупности проявляются в готовности личностью выполнять существующие нормы и правила в повседневной деятельности. Признаки гражданственности нравственный, правовой и социально политическийсогласно с мнением Е.В. Известковой, рассматриваем их не в суммарном, а в органическом единстве, что обусловливает и структуру понятия «гражданственности» как целостного интегративного качества, представляющего в определенной мере систему, состоящую из множества компонентов, признаков, с отношениями и зависимостями между ними. Целостность в этом случае является общим свойством системы, которое дает возможность функционировать гражданственности в роли отдельного самостоятельного качества личности. Признаки гражданственности: Нравственный: гражданское самосознание; гражданский долг; гражданская ответственность. Правовой: правовая культура; соблюдение законов государства; личная свобода. Социально-политический: гражданское достоинство; гражданская активность; политическая культура; патриотизм и интернационализм. Итак, рассматривая компоненты гражданственности, мы определили, что исходными базовыми основами структуры гражданских качеств лично66 сти являются философские, общенаучные взгляды, мировоззрение, убеждения, отношение к обществу и государству. В свою очередь исходные основы проявляются во взглядах на общество, на природу, в жизненной позиции, в соотношении знаний и практических навыков, в соотношении отношений к обществу в идеале и на практике, выражаются в ценностных ориентирах, понятиях долг, честь, сознательность, в общении, в повседневной жизни. Представляя собой в структурном отношении сложное социальнопсихологическое явление, гражданственность выражается: 1) в осознании и в оценке государства, прав и обязанностей гражданина, социальных последствий своего поведения и деятельности как главного условия саморазвития личности и общества; 2) в совокупности гражданских чувств и качеств личности, с помощью которых личность закрепляет свое положение гражданина в обществе; 3) в преломлении в социально-значимой деятельности своего осознанного положения гражданина. 1.3. Компоненты н уровни сформированности гражданственности у старших подростков Возраст между 14-17 годами психологи в одних случаях определяют как раннюю юность, в других как конец отрочества. Д.Б. Эльконин период от 11 до 17 лет называет «подростничеством» и подразделяет его на «средний школьный возраст» (11-15 лет) и «старший школьный возраст» (15-17 лет). Характеризуя старших подростков, он указывает, что именно в этом возрасте формируются определенные познавательные и профессиональные интересы, элементы исследовательских умений, способность строить жизненные планы и вырабатывать нравственные идеалы, самосознание (143). Л.И. Божович определяет старший школьный возраст как «юноше67 |