|
104 Таблица 5 Система оценки уровня сформированности критериев Знания об особенностях профессиопально-творческой деятельности Уровень Значения коэффициента Баллы по показателям Полнота усвоения знаний Прочность усвоения знаний Содержание понятия Объем понятия Практические действия Творческий 0,9 < К <1,0 2 2 2 2 Оптимальный 0,8 < К <_0,9 1 1 1 1 Минимальный 0,7 < К <0,8 0 0 0 0 Умения профессионально-творческой деятельности Уровень Значения коэффициента Полнота Прочность Осознанность действий Баллы Творческий 0,9 < К < 1,0 2 2 Полностью осознано действие 2 Оптимальный 0,8 < К < 0,9 1 1 В целом действие осознано 1 Минимальный 0,7 < К < 0,8 1 1 1 0 0 Не достаточно осознано выполняемое действие 0 Мотивационно-ценпостные ориенрации на творчество Показатель Уровни овладения и баллы по каждому Творческий (2 балла) Оптимальный (1 балл) Минимальн.(0 баллов) Способность к творческой самореализации 18-14 13-5 4-1 Способность к использованию доп. специализации 54-45 44-28 27-18 Внутренняя среда 100-75 74-26 25-1 Творческий потенциал 162-115 114-70 69-18 |
103 л * _______ _ ==^ _ _ _ _ < = < д а^ = 1 -* _____ Продолжение та6л.7 Умения использования КИТ в профессиональной деятельности Уровень Значения коэффициента Полнота Прочность Осознанность действий Баллы,; 1 Оптимальный 0,9 < К < 1,0 2 2 Полностью осознано действие 2 'Медиальный 0,8 < К <0,9 1 1 В целом действие осознано 1 Минимальный 0,7 < К <0,8 0 0 Не достаточно осознано выполняемое действие 0 М отивационно-ценностные ориентации па использование КИ Т Показатель Уровни овладения и баллы по каждому Оптимальный (2 6.) Медиальный (1 б.) Минимальн. (0 б.) j Внутренняя среда )00 75 7 4 2 6 25 1 Способность к самообразованию 1814 135 4 1 Способность к использованию кит 5445 4 4 2 8 2718 Р еф лекси вн а я п о зи ц и я Уровень Значения коэффициентов Рефлексивный анализ (по тестовым заданиям) Самооценка (по тестам) Баллы j : 1 IОптимальный 0,9 £ К ^ 1,0 2 Адекватная 2 Медиальный 0,8 < К < 0,9 I Заниженная 1 Минимальный 0,7 < К < 0,8 0 Завышенная 0 Введение балльных оценок позволяет определять как степень сформированности каждого критерия, так и уровень готовности студента к использованию КИТ в профессиональной деятельности в целом. При количественном определении уровня готовности студентов к использованию КИТ в профессиональной деятельности мы опирались на информацию о том, что чаще всего опыт деятельности формируется на медиальном уровне и реже на минимальном и оптимальном, поэтому целесообразно установить неравномерные интервалы группировки значении по методике, предложенной Й |