|
105 Продолжение табл.5 Рефлексивно-творческая позиция Уровень Значения коэффициента Рефлексивный анализ (по тестам) Самооценка (по тестам) Баллы Творческий 0 ,9 < К < 1,0 2 Адекватная 2 Оптимальный 0,8 < К < 0,9 1 Заниженная 1 Минимальный 0,7 < К < 0,8 0 Завышенная 0 Таким образом, мы имеем возможность определять степень сформировнности каждого критерия и прослеживать его изменение. На данном этапе исследования нас интересовал обобщенный результат, поэтому мы воспользовались информацией о том, что опыт деятельности, в основном, формируется на оптимальном уровне, реже на минимальном и творческом. Мы обратились к методике, предложенной А.А.Кыверялгом, считая, целесообразным установить неравномерные интервалы группировки. Согласно данной методике (92), средний уровень деятельности (оптимальный) определяется 25% отклонением значения от среднего по интервалу оценок балла. Тогда оценка из диапазона от К(гшп) до 0,25 Н(тах) позволяет констатировать о низком (минимальном) уровне готовности студента к профессионально-творческой деятельности, а о высоком (творческом) уровне свидетельствуют оценки, превышающие 75% максимально возможных. Поскольку суммарная оценка обобщенного результата меняется в пределах от 0 до 26, то, в соответствии с выше изложенной методикой, уровни готовности студента к профессиональнотворческой деятельности определялись нами интервалами, представленными в следующей таблице (см. табл. 6). Таблица 6 Соответствие интервального соотношения баллов и уровня готовности. Оценка (в баллах) 0-5 6-18 19-24 Уровень готовности к деятельности Минимальный Оптимальный Творческий „ |
104 А.А.Кыверялгом (89). Согласно данной методике, медиальный уровень определяется 25% отклонением значения от среднего по диапазону балльных оценок. Тогда, оценка из интервала от R(min) до 0,25 R (max) позволяет констатировать о минимальном уровне готовности студента к педагогической деятельности, а о оптимальном уровне свидетельствуют оценки, превышающие 75% максимально возможных. Поскольку суммарный балл, оценивающий обобщенный результат, меняется в пределах от 0 до 24, то, в соответствии с изложенной выше методикой, уровни определялись интервалами, представленными в табл.8. Таблица 8 Шкала оценки уровня готовности студента к использованию КИТ Уровеш, готовности к деятельности Минимал. Медиал. — ~— — ------— ■ — Оптимал. ; Оценка в баллах 0 -5 6 18 19 24 Баллы каждого студента мы заносили в сводную таблицу (см. табл. 9), позволяющую отслеживать выделенные критерии, показатели и уровень готовности студента к исследуемой деягельности в целом. Таблица 9 Сводная таблица оценки уровня готовности студентов к деятельности 1 Ф.И.О. \ •студента 1 i __ знания умения мотивы, ориентации рефлексия Сумма баллов Уровень 1 готовности 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 I Иванов е е : 2 2 1 1 2 1 1 2 2 1 1 2 18 Медиал. \ Примечание: в таблице цифрами обозначены следующие показатели: 1 коэффициент полноты усвоения содержания понятия; 2 коэффициент полноты усвоения объема понятия, Ш |