Проверяемый текст
Разинкина, Елена Михайловна; Формирование готовности будущих учителей к использованию компьютерных информационных технологий в профессиональной деятельности (Диссертация 2000)
[стр. 110]

110 1 1 _ : Ы~ ги п ---1 Творческий Оптимальный Минимальный □ Учителя до 5 лет (с ДС) ■ Учителя более 5 лет (без ДС) \{ □ Студенты 1-3 курса □ Студенты 4-5 курса Диагр.
1.
Состояние готовности студентов и учителей
музыки, музыкальных руководителей к профессионально-творческой деятельности на констатирующем этапе эксперимента.
(ДС дополнительная специализация).
Анкетирование, беседы со студентами, учителями музыки показали, что потребность в профессиональном самообразовании музыкальнопедагогической деятельности имеет высокий рейтинг, однако уровень владения необходимыми знаниями и умениями профессионального творчества довольно низкий.
Анализ тестовых материалов показал, что студенты младших курсов и учителя, не получившие дополнительную специализацию, слабо владеют знаниями об особенностях профессионально-творческой деятельности, испытывают затруднения в практической реализации творческой идеи, хоть и осознают ее мотивационную роль в учебной деятельности.
В ходе констатирующего эксперимента нами выявлено, что 59,2% учителей
музыки общеобразовательных школ и музыкальных руководителей детских садов имеют минимальный уровень готовности к профессионально
[стр. 109]

1 0 9 (Тпшагъььй 1\/^цизгънэй №н*/агъььй ■УЧитегидобтг □Учигегибагее 5лэт iйСтуденты3курса ОСтуденты5курса Диагр.
1.
Состояние готовности студентов и учителей
к ф использованию КИТ в профессиональной деятельности на констатирующем этапе эксперимента Анкетирование и беседы со студентами и учителями школ показали, что потребность в профессиональном самообразовании по использованию компьютерных информационных технологий в своей деятельности занимают довольно высокое ранговое место, однако уровень владения необходимыми знаниями и умения использования КИТ в профессиональной деятельности относительно низкий.
Анализ тестовых материалов свидетельствует о том, что студенты непрофильных специальностей и учителя слабо владеют знаниями использования КИТ в профессиональной деятельности, имеют поверхностные представления о новых концепциях использования КИТ в профессиональной и исследовательф ской деятельности, испытывают затруднения в практической реализации идей информатизации.
Многие учителя не владеют или слабо владеют компьютерными информационными технологиями диагностики мотивации учебной деятельности, знаний и умений учащихся и другими.
В ходе констатирующего эксперимента нами выявлено, что 59,2% учителей
школ имеют минимальный уровень готовности к использованию КИТ в

[Back]